El Origen Del Actual Sistema Educativo

El Origen del Actual Sistema Educativo

INTRODUCCIÓN
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamín Franklin.
Referente al tema que debatimos, sobre los roles del docente, encontré muy interesante esta cita del ilustre inventor estadounidense. Luego reflexionaré sobre ella pero, primero, busquemos antecedentes, porque solo conociendo el pasado podemos comprendernuestro presente y anticiparnos al futuro.
Esto nos lleva a la siguiente pregunta: ¿Dónde y cuándo se sentaron las bases del sistema educativo que hoy en día conocemos?

ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Es bien sabido que en la Edad Media lo común era el analfabetismo y lo extraordinario, solo reservado para unos pocos privilegiados, era recibir algún tipo de formación la cual se daba principalmente en losmonasterios para formar a las nuevas generaciones de clérigos. También existían las escuelas de latín donde formaban a la aristocracia y a la clase alta adinerada. El resto de castas sociales quedaban excluidas.
En la vieja Europa cabe destacar que, culturalmente, algunos países siempre han ido a la vanguardia y uno de ellos ha sido Alemania. Un personaje histórico alemán, impulsor de la ReformaProtestante, el fraile Martín Lutero ya se anticipó a su tiempo al manifestarse como firme defensor de una educación dirigida por el Estado. Se puede afirmar que ya a comienzos del siglo XVI el Luteranismo fue la antesala a la educación pública.
El sistema educativo de hoy en día se basa en la escuela prusiana (actual Alemania del Este). Se implementó en el siglo XVIII, época conocida como la del“Despotismo Ilustrado” que se puede definir como “la utilización de la ideología ilustrada por parte de las leyes absolutas para mantener su absolutismo”.
Es necesario situarse e imaginar cómo podía ser aquella época, todavía “oscura”, y cuál era la problemática humana y política del momento.
Los Estados en el siglo XVII eran mayoritariamente de régimen absolutista y encontraron oposición cuando laburguesía comenzó a rebelarse. A ese pensamiento crítico y reformista se le conoció como La Ilustración, la cual también puede ser interpretada como el culmen del racionalismo renacentista originado en Francia y extendido por toda Europa durante el siglo XVII.

Los reyes absolutistas, ante la demanda del pueblo, pusieron en marcha reformas importantes: suprimieron los restos del Feudalismo que aúnquedaban de la Edad Media, protegieron la agricultura con la construcción de canales y pantanos y con la introducción de nuevos cultivos, urbanizaron y modernizaron las ciudades, reformaron leyes, por ejemplo suprimiendo la tortura, y crearon muchas escuelas y universidades.

CAUSALIDAD DE LOS ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS
La teocracia motivó la expansión de la cultura y el saber, principalmenteporque los representantes eclesiásticos se dieron cuenta que si querían llevar la palabra de Dios al pueblo la mejor manera era enseñar al pueblo a leer y así poder difundir universalmente la Biblia y su mensaje.
Como ya he mencionado, fue en Prusia donde se instauró el primer sistema de educación básica obligatoria para todos los ciudadanos, y además gratuita porque era subvencionada con losimpuestos que recaudaba el Estado.
Ahora bien, todo tenía un sentido y un fin. Había que aplacar al pueblo realizando mejoras en la sociedad, pero los gobernantes también querían conservar su estatus. No cambiaron el sistema político y los ciudadanos corrientes seguían sometidos sin gozar de libertad. Además, la escuela pública estaba muy focalizada y dirigida hacia los intereses del Gobierno y de laIglesia. Al Estado no le interesaba crear una escuela universal para formar ciudadanos libre pensantes, sino más bien para amansar a la plebe y adoctrinar a fieles súbditos.

CONCLUSIÓN PERSONAL
Toda la secuela histórica nos lleva a la siguiente pregunta transcendental:
¿Nos hemos librado plenamente de las prácticas manipuladoras del Estado? O dicho de otra forma, sin pensar negativamente en...