El Pensamiento De Lo Complejo, Grassi

El pensamiento de lo complejo - Grassi

Evolucionismo: teo cientifica, darwin, lamarc, huxley realizan sus estudios a fines del XIX. Relacion con biol y cs naturales.El evolucionismo impuso ciertos principios que fueron tomados por otras disciplinas, una de ellas es la psicologia, por eso: psi evolutiva adolescencia.
Estos principio se trasladan de modo directo a la psi, por lo tanto sepropone deconstruir o revisar ese modelo en la medida en q esta apoytura sobre el evolucionismo, da una inflexion particular a los desarrollos teoricos de la psicologia, entre los cuales se encuenra un lastre biologisista.
El evolucionismo piensa en terminos de una direccion de desarrollo que va hacia la complejizacion de estadios, q son de completud mayores a los anteriores. Desarrollo: linea q va endireccion progresiva hacia el mejoramiento de sus formas de organización.

Ortogenesis: es un principio del evolucionismo. Quiere decir que: * el evolucionismo es lineal (sigue una finalidad) * que la etapa posterior que vendra, esta predeterminada por un estadio anterior.
Desde la psi se toma esto: se progresa hacia formas mas complejas, estado superior de maduracion. (niño menos maduro q eladol, adol q adulto) Habria q llegar al estadio superior, mayor maduracion, tiene q ver con la idea de perfeccionamiento o completud.
El evolucionismo, plantea asi, un objetivo final, hacia el cual se drige el desarrollo.

Inmadurez: definido por su opuesto: que carece de madurez, privado de madurez: por su prefijo negativo (in)
Winnicott (W) plantea: positividad de inmadurez. Desde elevolucionismo la inmadurez estaria por debajo de la madurez, esta ultima seria superior e inmadurez tendria una valoracion negativa. W se desmarca del evolucionismo, y empieza a pensar la inamdurez desde lo positivo, plantea q el valor de la inmadurez adolescente esta en la creatividad, y hay que darle tiempo al proceso q se esta dando, o sea q no esta presente el “apuro” q tiene q ver con el desarrollolineal, y apresurado (en cuanto a que cuanto mas rapido se produce mejor, porque se llegaria mas rapido al estadio final) del evolucionismo. Se le da asi valor a la espera que requiere el proceso.
W no plantea la idea de falta, de carencia en la inmadurez en relacion a la madurez, no plantea lo q le falta en relacion a otro estado superior (lo q le falta al niño en relacion al adolescente y aladol en relacion al adulto)
Tradicionalmente: adolescencia como carencia, que adolece en relacion al adulto. Adolecer (padecer, carecer, asociado a sufrimiento) tiene etimologia diferente a adolescencia (crecer), asociarlo por homofonia, produce un deslizamiento de sentido.
Politica de la falta: tiene q ver con que se establece una relacion de poder entre los que les falta algo y los que lotienen, que se ubicarian en estadios superiores, estos poseerian un poder respecto de los estadios inferiores.
La falta es un concepto de psicoanalisis q plantea q la subjetividad misma, es la que esta atravesada por la falta, es inherente a la constitucion misma de la subjetividad.

La creatividad del adolescente sufre una modificacion en el adulto, pero no es q desaparece, en la salud. Creatividades lo saludable. W dice q creatividad es lo opuesto a la adaptacion, este ultimo seria amoldarse pasivamente a las formas adultas; distinto de la creatividad que que es llegar a las formas adultas de manera creativa. W dice q es un falso self tener q adaptarse, amoldarse a un modo de funcionamiento. Un modo creativo, seria dandole un sentido unico, propio, personal a ese desarrollo, que lleve lamarca de la propia subjetividad. Hacer algo en nombre propio, es un rasgo unico. La adaptacion llevaria a la perdida de lo personal, satisfaciendo el deseo del otro. Si bien nos ponen un nombre antes de nacer no es propio, ya estaba puesto, por eso hay que hacerlo propioen este sentido. Esto tiene q ver con uno de los trabajos psiquicos que se hacen en la adolescencia.

El evolucionismo piensa...