“El Perfil Docente En La Enseñanza De La Historia En Secundaria”

“EL PERFIL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN SECUNDARIA”
















EL PERFIL DEL DOCENTE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN SECUNDARIA
Adolfo Ruiz Paniagua.
1. Perfiles ideales de los docentes.

A partir de marzo de 1993, la educación secundaria es obligatoria en nuestro país. Legalmente esto significa que, por un lado, el Estado federación, estados y municipiosdebe impartirla de manera gratuita y laica a todos los individuos y, por otro, que los padres de familia deben enviar a sus hijos a la escuela.[1]Siempre es deseable en nuestra sociedad contar con docentes con una verdadera vocación, preparados y competentes en la labor que realizan. Respecto al tema nuestra ilustre Secretaria de Educación Publica dice; “…el perfil del maestro de educación básicadispondrá de las capacidades que le permitan organizar el trabajo educativo, diseñar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas con el fin de que todos sus educandos alcancen los propósitos de la educación. Este profesor poseerá las habilidades requeridas para el uso y aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medios para la enseñanza. Losprincipios que regirán la acción de este maestro y su relación con los demás miembros de la comunidad escolar serán los valores que la humanidad ha desarrollado y que consagra nuestra Constitución”.[2] Esto es lo que espera la autoridad educativa respecto al docente, por lo que analizaremos al respecto la propuesta y en su momento realizaremos la comparación pertinente, pues una cosa es lo ideal yotra la triste realidad en la que nos encontramos.

Por lo tanto, el docente en el aspecto ideal debe de tener un dominio cabal sobre su trabajo, debe de lograr una autonomía profesional que le permita tomar decisiones informadas, debe de comprometerse con los resultados de su acción docente, así como evaluarla críticamente, trabajar en conjunto con sus colegas, y manejar su propia formaciónpermanente.[3] El maestro de educación básica dispondrá de las capacidades que le permitan organizar el trabajo educativo, de diseñar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas con el fin de que todos sus educandos alcancen los propósitos de la educación; de reconocer la diversidad de los niños que forman el grupo a su cargo. Atender a su enseñanza por medio de una variedad deestrategias didácticas que desarrollará de manera creativa. Reconocerá la importancia de tratar con dignidad y afecto a sus alumnos; Aprovechará los contenidos curriculares y las experiencias y conductas cotidianas en el aula y en la escuela para promover la reflexión y el diálogo sobre asuntos éticos y sobre problemas ambientales que disminuyen la calidad de vida de la población; además, propiciará eldesarrollo moral autónomo de sus alumnos, y favorecerá la reflexión y el análisis del grupo, esto respecto a la educación básica.

Ahora bien, en el plano real, nuestro país, como otros subdesarrollados, tenemos la tendencia contraria, existe deficiencias en relación a la preparación de los docentes en educación básica y en especial en historia.[4] A nuestros alumnos no les gusta la materia dehistoria, la consideran aburrida y la relacionan con un aprendizaje de tipo memorístico, fechas, personajes, ciudades etc. no existe comprensión al respecto, la historia en los diferentes niveles del sistema educativo, suele parecerles a un buen numero de alumnos una materia inútil, impráctica.[5] El profesor de secundaria se enfrenta con sus alumnos a un ¿porque tenemos que estudiar esto?, o, esnecesario que ¿la gente debe estudiar historia?[6] Es todo un reto, además, impartir la materia de historia implica motivar al alumno a pensar históricamente, comprender el método con el que se elabora dicho conocimiento; los valores relacionados con éste, su influencia en la vida cotidiana en el aula, el entorno familiar y social, y las actitudes éticas y cívicas que presenta el discurso, aunados a...