El periodo de adptación en las escuelas infantiles y el apego.








Escuela infantil renacuajos.
Entrevista a Marta Palacios (cuidadora del centro).
El centro está formado por un equipo de dos cuidadoras y una profesora. Es un centro pequeño (un chalet independiente) que consta de dos clases: una para los bebes y niños más pequeños y otra para los niños un poco más mayores, así como salas distintas para la siesta. Dispone de todo tipo de materialinfantil: cambiadores, cunas, juguetes, material didáctico… Dispone de diferentes horarios, de 7h a 19h, de 9h a 17h y de 9h a 13h.
En esta escuela infantil no sigue ninguna filosofía o procedimiento concreto en relación al periodo de adaptación de los niños.
Reciben a los niños a partir de los 4 meses, siendo estos, los más pequeñitos, los que más fácilmente se adaptan, a excepción de aquellosque son amamantados por su madre que siempre lloran un poco más y les cuesta más adaptarse. Los niños que entran un poco más mayores (2-3 años) son los que tienen más dificultad para adaptarse.
Según Marta la estrategia es simple: que los padres le expliquen a priori al hijo a dónde va y porque, y traten de tranquilizarlo. Una vez dentro y desde el principio, Marta recomienda que los niñosdesde el primer día pasen el horario completo junto con los demás compañeros que llevan más tiempo, “si tienen que llorar que lloren, aunque crean que los van a abandonar”, a excepción de algunos casos en los que se reduce el horario a dos horas en los 2 o 3 primeros días, aunque no es lo que recomiendan. Así como tampoco recomiendan que los padres les acompañen dentro de la escuela los primerosdías “los padres se pueden quedar un poco con ellos al principio, pero es lo peor que pueden hacer”.
Las actividades que utilizan durante el periodo de adaptación de los niños son por ejemplo cantar canciones que conozcan y contarles cuentos que les resulten familiares como el de los tres cerditos o caperucita roja para que creen un vínculo entre el colegio y lo que les resulta familiar, además deesto se hacen muchos juegos y se les premia mucho con galletas.
Por lo general, los niños generan apego en seguida, tanto hacia los cuidadores como hacia sus compañeros. Se dan algunos casos de apego seguro: una relación al principio de miedo, inseguridad y llanto hacia la cuidadora y los otros compañeros, en los que no dejan de reclamar a su madre; también se dan otros casos más excepcionales deapego evitante en los que el niño no se queja por la ausencia de su madre, y cuando esta vuelve no se quiere ir y duda si entre seguir con los juguetes o irse con su madre.
Se puede hacer una gran crítica positiva en relación a este centro: funcionan bien, hay espacio, un ambiente muy agradable con mucha luz natural, es colorido, hay juegos, dibujos, etc.; y se podría decir que las personas allítrabajando eran muy cálidas. Marta pese a ser una chica bastante joven se mostró bastante capacitada, además de mostrar gran afecto por los niños. El equipo trata, más que hacer de sus madres o padres, de que los niños aprendan e interactúen entre ellos.
La crítica negativa que si podemos hacer le corresponde más a los padres que al centro: que haya niños que pasan los días allí metidos desde las7 am hasta las 19 pm no puede ser nada bueno para un niño; los niños necesitan de sus padres y de desarrollar una relación afectiva adecuada con ellos y no vemos como eso puede suceder si virtualmente no están nunca con sus padres durante el día. Es probable que si un bebe o un niño muy pequeño (1-3 años) pase la mayor parte del día sin interactuar con sus padres acabe generando una relación deapego insegura o evitante con estos.
En la escuela infantil Renacuajos tienen una serie de actividades muy variadas, por ejemplo, taller de cuentos, taller de marionetas, manualidades… Las actividades varían en función de la edad de los niños. Todas estas actividades son muy buenas para los niños ya que les favorece el desarrollo cognitivo, motor y socio-afectivo. Como hemos dicho anteriormente...