El Porqué Y Él Para Que De La Docencia Universitaria

El porqué y él para que de la docencia universitaria

En un mundo competitivo capitalista y globalizante que cada vez más influye a nuestros jóvenes y no tan jóvenes la necesidad inherente de obtener un título universitario, desvalorizando cada vez más la integridad de su persona a su valor por cartón obtenido, deja sumido en una nube espesa la duda del ¿ para qué y el por qué educaciónsuperior?
La respuesta casi autómata de aquellos quienes tenemos por vocación la docencia y no es casual el uso de vocación y no profesión, se resumiría en tres aspectos: para que nuestros jóvenes cumplan su proyecto de vida, para que se formen como personas integrales y tengan la posibilidad de defenderse en el futuro garantizándose con un título universitario su exitosa inserción al mercado laboral.Después de todo, los padres, los profesores, mi abuela y el vecino estarán de acuerdo en que la elección de estudiar una carrera universitaria parece y aun mas en las últimas décadas la posibilidad más factible de superación económica, social y intelectual.
Esto nos lleva al tema central de este escrito ¿El porqué y él para que de la docencia universitaria? Si hacemos un breve recorrido porel origen de nuestras instituciones de educación superior, quizás logremos en forma sencilla establecer el rol del docente universitario y el reto en la actualidad.
No hace más de 40 años la educación diversificada era ya suficiente para garantizar colocarse en un puesto de trabajo, un Bachillerato en educación media, era suficiente para abrirse camino, sostener una familia, mucho mas en unaépoca en la que aun el estado era el padre de todos y el anhelo mayor un trabajo en sector público, con seguro social y pensión asegurada.
La profesionalización del sector obrero de este país se delimitaba a los recientes colegios técnicos y los cursos del INA (instituto nacional de aprendizaje) fundado en 1965 como una más de las estrategias de un estado gestor en su apogeo.
A pesar de la fundaciónde la Universidad de Costa Rica en 1940 como parte de la reforma social de esta década , en la mentalidad de nuestros abuelos la educación superior aun no era una prioridad, la misma universidad cubrió el rol de profesionalización de profesionales en las primeras décadas incluyendo su cuerpo docente conformado por profesionales titulados en el extranjero y maestros de secundaria.
Esta realidadsi bien particular no es exclusiva de nuestra Costa Rica, asemeja a la región latinoamericana para la cual incluso el origen mismo de las universidades Públicas - Estatales se gana en luchas sociales de un mundo bipolar con conciencia de clase que busca en la educación la herramienta que les permita luchar, acceder al poder en un mundo de posiciones heredadas.
En nuestro caso habrá que esperartreinta años para ver conformarse la columna vertebral de nuestra educación universitaria estatal con la aparición de tres nuevas universidades en la década de 1970, el Tecnológico de Costa Rica (TEC), la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) y Universidad Estatal a Distancia (UNED). Cada institución con una génesis distinta surge como respuesta a una sociedad cambiante y permite llevar acabo la primera generación profesional que se abrirá campo a inicios de los 80. Muchos de estos jóvenes entusiastas serán los primeros en su familia en graduarse en una carrera y aun hoy forman parte de nuestro cuerpo laboral.
Sera la década de los ochenta en la que los eventos internacionales debilitaran a este mundo de ideales y dejaran al descubierto las debilidades del estado gestor –empresario, la crisis del petróleo, los programas de ajuste estructural y la caída del muro de Berlín colocaran a la suiza centroamericana en un periodo de cambios de los cuales la educación superior no escaparía, es esta década la que vera nacer las primeras universidades privadas del país.
La Universidad Autónoma de Centroamérica (UACA) fue la primera universidad privada creada en Costa Rica en...