El Proceso Del Neohumanismo
Páginas: 4 (809 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MATERIA:
FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940
ASESOR:
RAMON CASTILLEJOS MAQUEZ
TEMA:
2 EL ESTADO MODERNO Y SU RESPONSAVILIDADEDUCATIVA
PRESENTA:
GRADO:JUAN VAZQUEZ ROBLES
1 ER. SEMESTRE
GRUPO:
OCTUBRE DEL 2012
El PROCESO DEL NEOHUMANISMO
E l neohumanismo europeo, consistió en retomar las ideas clásicas de laproducción humana,
Ya sea en la producción cultural o científica, surgiendo así una serie de pensadores en todo
Europa.
Alemania, Francia e Inglaterra fueron los puntos principales de este movimiento, deellos surgen
una serie de pensadores en los que destacan.
Kant (1724-1804).-concibe a la educación como un problema social, busca desarrollar las
Facultades humanas a través, de un procesoracional consiente, y sentó las bases de la pedagogía
Activa.
El neohumanismo nace y se desenvuelve en Alemania, pero no fueron ajenos a otros países.
Los primeros representantes del neohumanismofueron:
J Mateo Gesner (1691-1761), Cristian Teófilo Heine (1729-1812) y Juan Augusto Ernest (1707-
1781).- comprendieron el valor formativo de la literatura clásica con más profundidad que el
Antiguohumanismo.
Gesner (1691-1761) puso valor a la importancia de las relaciones espirituales con la grandeza
Del alma de la antigüedad para el desarrollo del pensar y juzgar rectamente de igualforma para
La educación formal (fue llamada así por primera vez por el pedagogo Augusto Herm).
Nimeyer (1754-1828).- El cultivo de la memoria, inteligencia, la voluntad, sentido de la belleza y alMismo tiempo para disciplinar la expresión lingüística y no le quita ningún valor de los filántropos
Ilustrados, del cual surge la nueva estimación del valor de la antigüedad clásica, y anhelar unaBuena formación armónica y desarrollo del propio intimo ser en un pensamiento puramente
Humano.
J.G. Herder (1744-1803).- dirige su mirada a toda la cultura humana pero no llega a tanto como...
MATERIA:
FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940
ASESOR:
RAMON CASTILLEJOS MAQUEZ
TEMA:
2 EL ESTADO MODERNO Y SU RESPONSAVILIDADEDUCATIVA
PRESENTA:
GRADO:JUAN VAZQUEZ ROBLES
1 ER. SEMESTRE
GRUPO:
OCTUBRE DEL 2012
El PROCESO DEL NEOHUMANISMO
E l neohumanismo europeo, consistió en retomar las ideas clásicas de laproducción humana,
Ya sea en la producción cultural o científica, surgiendo así una serie de pensadores en todo
Europa.
Alemania, Francia e Inglaterra fueron los puntos principales de este movimiento, deellos surgen
una serie de pensadores en los que destacan.
Kant (1724-1804).-concibe a la educación como un problema social, busca desarrollar las
Facultades humanas a través, de un procesoracional consiente, y sentó las bases de la pedagogía
Activa.
El neohumanismo nace y se desenvuelve en Alemania, pero no fueron ajenos a otros países.
Los primeros representantes del neohumanismofueron:
J Mateo Gesner (1691-1761), Cristian Teófilo Heine (1729-1812) y Juan Augusto Ernest (1707-
1781).- comprendieron el valor formativo de la literatura clásica con más profundidad que el
Antiguohumanismo.
Gesner (1691-1761) puso valor a la importancia de las relaciones espirituales con la grandeza
Del alma de la antigüedad para el desarrollo del pensar y juzgar rectamente de igualforma para
La educación formal (fue llamada así por primera vez por el pedagogo Augusto Herm).
Nimeyer (1754-1828).- El cultivo de la memoria, inteligencia, la voluntad, sentido de la belleza y alMismo tiempo para disciplinar la expresión lingüística y no le quita ningún valor de los filántropos
Ilustrados, del cual surge la nueva estimación del valor de la antigüedad clásica, y anhelar unaBuena formación armónica y desarrollo del propio intimo ser en un pensamiento puramente
Humano.
J.G. Herder (1744-1803).- dirige su mirada a toda la cultura humana pero no llega a tanto como...
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