El proceso ecolar en el nivel preescolar

INDICE

I.- INTRODUCCION

II.- DESARROLLO………………………………………………………..

III.- PRIMERA PARTE LA ESCUELA PRIMARIA Datos de identificación de la escuela……..………………….

Comentario [D1]: Aquí hay que quit primera parte, solo la escuela primaria

IV.- DIMENSIONES DE LA DOCENCIA a) b) c) d) Organizativa………………………………………………………. Administrativa…………………………………………………..... Pedagógico Curricular…………….……………………………Participación Social y Comunitaria………………………….

Comentario [D2]: Que no son dimensiones de la gestión escolar? Revis porfavor

V.- SEGUNDA PARTE EL CENTRO DE ATENCION MULTIPLE Datos de identificación del centro…………………………….

Comentario [D3]: Quitar también es

VI.- DIMENSIONES DE LA DOCENCIA a) b) c) d) Organizativa………………………………………………………. Administrativa…………………………………………………..... PedagógicoCurricular…………….…………………………… Participación Social y Comunitaria………………………….

Comentario [D4]: Igual hay que revisarlo.

VII.- CONCLUSIONES…………………………………………………..

VIII.- ANEXOS…………………………………………………………….

IX.- REFERENCIAS……………………………………………………...

I.- INTRODUCCION

Comentario [D5]: introducción deb estar de acuerdo a lo planteado en tu índice falta que menciones de manera general las dimensionesde gestión esco

En el presente ensayo se pretende dar a conocer los hallazgos, experiencias, conocimientos, valores, sentimientos, actitudes, aptitudes, aprendizajes, situaciones encontradas, etc., vividos y encontrados en el nivel de primaria en la escuela “Ricardo Flores Magon” y en el centro de atención múltiple “Centro Down”, en los cuales se realizo la segunda jornada de práctica deobservación del 21 de mayo al 01 de junio del año en curso. El propósito que se tiene es dar a conocer como aprenden los alumnos dentro del aula, si el ambiente de trabajo es favorable para ellos, si los materiales que utilizan son los adecuados para ellos, como es la relación interpersonal en el proceso escolar de maestro-maestro, maestro-alumno, alumno-alumno y maestro-padre de familia; cuáles sonsus ritmos y estilos de aprendizajes, las habilidades motoras en cuanto a lanzamiento y recepción de los alumnos durante clases de educación física o mediante activación física, etc. Estos son temas de suma importancia que a continuación con los acontecimientos que sucedieron a la largo de estas dos semanas de la jornada de observación, se plantean en el siguiente ensayo, contrastando lo teórico conlo práctico y de acuerdo a las nuevas concepciones teóricas aprendidas durante este segundo semestre de cada asignatura que imparte cada catedrático. Se desarrolla este ensayo para reflejar los conocimientos adquiridos durante la práctica como observante, de igual forma con ello se obtendrá la experiencia necesaria para en un futuro llegar a ser docentes exitosos al impartir una educación decalidad. Así también se continuara con el estudio de cada asignatura, con la experiencia vivida de cada práctica para tener nuevas concepciones que nos ayudaran para mejorar nuestros conocimientos y así llevar lo teórico a lo práctico de una manera consciente y de calidad.

Comentario [D6]: Ya estas repitiend encontradas.

III.- LA ESCUELA PRIMARIA “RICARDO FLORES MAGON”

DATOS DEIDENTIFICACION DE LA ESCUELA:

La segunda jornada de prácticas de observación del segundo semestre, se llevo a cabo La escuela primaria “Ricardo Flores Magon” de turno matutino con modalidad de primaria, pertenece a la zona escolar 086, se encuentra ubicado en la colonia Xochimilco del municipio de Tapachula de Córdova y Ordoñez, con clave 07DPR1525A. Se encuentra inmerso dentro de un contexto urbano, conun horario de 8:00 am a 13:00 pm, es de tipo federalizado, con código postal de 30730 y tiene una organización completa, porque cuenta con todo el equipo necesario para que los docentes que conforman la escuela primaria laboren muy bien. En dicha institución quien funge el papel de director es la: C. Directora María del Rosario Pérez Díaz, la cual desde el primer día que nos presentamos en la...