el prosceso grupal y enfoque de su desarrollo

“LA MONOTONIA COTIDIANA”

PROPÓSITO: El profesor-alumno analizará la vida cotidiana del GRUPO ESCOLAR a partir de su historia personal y grupal con la intención de establecer estrategias deaprendizaje que consideren la interacción entre el maestro, el objeto de estudio y el alumno.
El autor nos dice que pese a que las aulas comparten en algunos sentidos semejanzas con otros espacios, comolos hogares e iglesias, existen tres características que hacen la diferencia, pese a que no son evidentes ni para sus partícipes (alumnos y profesores). Estas características, que más bien son hechosvitales que hasta el más pequeño debe aprender a enfrentar, las resume en tres palabras : masa, elogio y poder.
Se nombra monotonía cotidiana a las situaciones usuales que se dan en la vida delgrupo escolar habiendo entre estas algunas que resultan muy significativas y otras que pasan desapercibidas.

El primer punto es:
La función de la escuela : la escuela prepara a los estudiantes enfunción de un curriculum oficial, y las particulares de acuerdo a sus objetivos, metas y propósitos planteados, en el que se diseña que deben aprender durante sus estudio y este se transforma, acorde conel contexto en el que se ubique la época en que se encuentre.
Además la escuela es promotora de valores fomentando los valores que ayuden a lograr una buena convivencia humana. Otra de las funcionesprincipales de la escuela es la de facilitar, a los alumnos de conocimientos considerados socio-culturalmente relevantes, ya no es suficiente el saber, en estos momentos lo que le interesa a laeducación es que los niños y jóvenes aprendan.
El segundo punto es:
*La clase como productora de interrelaciones semejantes o iguales siempre:
En este contexto hay:
Sujetos o personas que aprenden.Sujetos o personas que enseñan.
Contenidos que son enseñados y aprendidos.
Estos elementos interactúan permanentemente a través de relaciones didácticas que los vinculan. En el interior del...