El proyecto educativo institucional

La dimensión organizacional
En esta dimensión se lleva a cabo el proyecto pedagógico real. Para que la escuela pueda transmitir y producir conocimientos socialmente válidos, la dimensión organizacional debe tener coherencia con los objetivos pedagógicos de la institución.
Un contexto en el que las organizaciones se reconfiguran.
En los últimos años se modificaron las relaciones laborales, lascomunicaciones, etc. Se habla de un mundo globalizado, aunque no siempre se toma conciencia del impacto que esto tiene en nuestra vida diaria. Estos cambios conllevan una transformación en la con conformación de empresas y organismos públicos. Sin embargo, ante tantos cambios la escuela parece inmutable, aún cuando se incorporan nuevas herramientas, tienen permanencia las anteriores. Tomamos aquílos aspectos que se refieren a la estructura y a la dinámica organizacional, que están relacionados y nos pueden brindar herramientas para develar algunas claves.
A. Aspectos estructurales.
ESTRUCTURA se refiere a la posición que ocupan los elementos de una organización, en cuanto a cargos o puestos de trabajo. La ESTRUCTURA FUNCIONAL tiene que ver con la distribución de responsabilidades ytareas de los diferentes sectores de la organización.
Los cargos existen independientemente de las personas que los ocupan. Tienen asignadas tareas y responsabilidades, y se comunican con otros actores según las tareas de cada uno. También tienen un determinado poder que tiene que ver con su posición en la organización. Todo esto sucede en un determinado contexto social.
En el marco de las teoríastradicionales, más científica es una organización cuanto más objetiva, impersonal y previsible es su operatividad. Es el caso de fábricas, organismos públicos, ejércitos o escuelas.
En los últimos años se habla de organizaciones flexibles, que permiten recuperar la creatividad personal y dar respuesta a problemas habituales y nuevos. Este tipo de organización permite manejar la incertidumbre, yaque puede adaptarse a nuevas alternativas a causa de su flexibilidad.
1. La escuela y su estructura.
La escuela es una organización en la que existen jerarquías. A los puestos de trabajo se accede por mérito. Existen cargos docentes (directivos, maestros, profesores, auxiliares), y no docentes (administrativos, maestranza).
Hay actores que influyen en la vida de la escuela, aunque no formenparte de ella directamente: los supervisores, las autoridades del Sistema Educativo, los técnicos, etc.
Las escuelas y los docentes tienen asignadas responsabilidades y su competencia, estructura y desarrollo de carrera están reguladas por una normativa legal.
La distribución eficiente y resuelta de los puestos de trabajo y las responsabilidades no alcanza para que una escuela funcione bien. Paraque esto pase, intervienen otros actores: los alumnos, (la escuela no tendría sentido sin ellos), y los padres, (aunque su lugar sea poco claro).
La escuela tradicional tiene los lugares de trabajo distribuidos de manera rígida, y ubica a los alumnos en clases separadas por años consecutivos. Para lograr modernizar la estructura de la escuela según los conceptos actualizados de organización, habríaque incluir a todos los actores para conseguir un contrato entre partes que genere un compromiso mutuo con la tarea que a cada uno le corresponda.
2. La distribución de tareas.
Si está claro qué tareas desarrolla cada uno, con qué propósitos las lleva a cabo, y las relaciones que existen entre las tareas propias y las de los demás, es más fácil lograr los objetivos, y también se ven favorecidoslos vínculos.
En la organización escolar tradicional las tareas son asignadas individualmente, y a cada quien le corresponde resolver la totalidad de las suyas. Esto provoca la sensación de no dar abasto, y crea dificultades a la hora de delegarlas.
En las organizaciones que definen su proyecto en común, surge la necesidad de distribuir las tareas, lo cual implica una movilidad de roles y un...