El Proyecto: Estrategia De Enseñanza Para El Desarrollo De Competencias Genéricas

/INTRODUCCIÓN

Es imprescindible contar con profesionales que desarrollen e implementen adecuadamente competencias, de forma que logren una inserción efectiva y exitosa en el aparato productivo nacional.

El Proyecto se orienta a diseñar estrategias para promover las competencias genéricas que requiere desarrollar cualquier profesional de estas tres carreras; esto no limita su aplicación acualquier área del saber.

Nuestra inquietud resulta interesante, porque presenta un aspecto que toda Academia de Estudio Superior debe revisar con relación a la formación basada en competencias genéricas: Llevar a cabo una investigación dirigida a obtener información que aporte a tomar decisiones y a contribuir a la mejoría de la oferta académica, lo cual representa un gran valor cualitativo ycuantitativo en el proceso enseñanza - aprendizaje. Este proyecto contribuye al desarrollo de la PUCMM, de los profesores y departamentos representados.

En la actualidad, el desempeño profesional eficiente en una sociedad globalizada y del conocimiento, exige, además de las competencias específicas propias del ejercicio de una determinada profesión, competencias genéricas o transversales, quese expresan en diferentes profesiones: la capacidad de análisis y síntesis, capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica y capacidad de comunicación escrita. En esta innovación educativa implementamos las estrategias para promover estas tres competencias,

El proyecto Tuning Educational Structures in Europe, define la COMPETENCIA como “Una combinación dinámica de atributos, en relacióna procedimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describen los encargados del aprendizaje de un programa educativo o lo que los alumnos son capaces de demostrar al final de un proceso educativo”.

De acuerdo a lo planteado por Edgar Morín, el aprendizaje por competencias, no es una mera tecnología educativa orientada al desempeño inmediato de habilidades; contempla laeducación integral del estudiante, pues aborda tanto los conocimientos teóricos como las habilidades o conocimientos prácticos o aplicativos así como las actitudes o compromisos personales, que van del "saber" y "saber hacer " al "saber ser o estar

La contextualización y problematización de este trabajo, evidencian que es una tarea en que Universidad y Sociedad tienen que ir de la mano, para logrardichos objetivos. Mientras estemos siendo indiferentes, nuestros estudiantes estarán recibiendo más de lo mismo, pues de nada sirve el conocimiento si no somos capaces de llevarlo a la práctica.




1. CONTEXTUALIZACIÓN: FORMACION POR COMPETENCIAS EN LA UNIVERSIDAD

Es necesario adecuarse a la situación Socio-política, cultural, tecnológica actual; orientar de forma unánime esfuerzos yvoluntades para elevar la calidad y lograr la pertinencia y modernización de las instituciones de educación superior, en base a criterios internacionales, nacionales y locales. Eso permitirá trillar el camino hacia las expectativas del nuevo siglo ya iniciado, para enfrentar los retos y los desafíos con posibilidades de éxito


Cuadro 4. Espectro de asignaturas y ejercicio profesional, docentesautores del proyecto: diversidad e interdisciplinaridad


|PROF. EUGENIO DIAZ |PROF. HOMERO VEGAZO |PROF. LUIS PEÑA |
|ASIGNATURAS |
|MERCADEO I |CONTABILIDAD I Y II|ORGANIZACIÓN DE OBRAS |
|MERCADEO II |CONTABILIDAD FINANCIERA |INTRODUCCION A LA TOPOGRAFIA |
|ANALISIS DE MERCADO |ANALISIS ESTADO FINANCIERO |TOPOGRAFIA II (ALTIMETRIA) |
|COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR |CONTABILIDAD GERENCIAL...