El Rol del Trabajador Social En Educación. Antecedentes Legales


ANTECEDENTES LEGALES PARA LA INTEGRACION EDUCATIVA.
Para poder hablar de educación inclusiva primero es necesario poder comprender como a través del tiempo fue tomando importancia el reconocimiento de los derechos de las personas con discapacidad, donde entre otras leyes se crearon muchas en torno a la educación, y con ello el reconocimiento de la posibilidad de educar a las personas condiscapacidad.
En el año 1981 se sanciona la Ley 22.431 reglamentada por el decreto 498/83 (B.O. 4/03/83) en la que predominan las obligaciones del estado denominada “Sistema de Protección Integral de los Discapacitados”.
Ley 22.431
Esta Ley presenta un sistema de protección integral de las personas discapacitadas, lo que le asegura una atención médica, educación y seguridad social, como asítambién les concede las herramientas para su inclusión en la sociedad.
El que certifica el tipo y grado de discapacidad es el Ministerio de Salud por medio del “Certificado Único de discapacidad”. Este le permitirá a la persona con discapacidad obtener beneficios de parte del Estado a nivel Nacional.
Dentro de estos beneficios encontramos:
Servicios de asistencia, prevención.
Salud y asistenciasocial.
Trabajo y educación.
Seguridad Social.
Accesibilidad al medio físico.
Ley 22.431 (Sistema de Protección Integral de las Personas
Discapacitadas)
Sancionada el 16 de mayo de 1981.
Promulgada el 20 de mayo de 1981.
De las cuales podemos citar algunos artículos.

Art. 13. - El Ministerio de Educación de la Nación tendrá a su cargo:
a) Orientar las derivaciones y controlar lostratamientos de los educandos discapacitados, en todos los grados educacionales especiales, oficiales o privados, en cuanto dichas acciones se vinculen con la escolarización de los discapacitados tendiendo a su integración al sistema educativo;
b) Dictar las normas de ingreso y egreso a establecimientos educacionales para personas discapacitadas, las cuales se extenderán desde la detección de losdéficits hasta los casos de discapacidad profunda, aun cuando ésta no encuadre en el régimen de las escuelas de educación especial;
c) Crear centros de valuación y orientación vocacional para los educandos discapacitados;
d) Coordinar con las autoridades competentes las derivaciones de los educandos discapacitados a tareas competitivas o a talleres protegidos;
e) Formar personal docente yprofesionales especializados para todos los grados educacionales de los discapacitados, promoviendo los recursos humanos necesarios para la ejecución de los programas de asistencia, docencia e investigación en materia de rehabilitación.
Ley 24.195 Ley de Federal de Educación.
Sancionada: abril 14 de 1993
Promulgada: abril 29 de 1993
Regímenes Especiales

A: Educación Especial
Artículo 27- Las Autoridades Educativas de las Provincias y de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires coordinaran con las de otras áreas acciones de carácter preventivo y otras dirigidas a la detección de niños/as con necesidades especiales.
El cumplimiento de la obligatoriedad indicada en el artículo 10 incisos a) y b), tendrá en cuenta las condiciones personales de educando/a.

Artículo 28 - Losobjetivos de la Educación Especial son:
a) Garantizar la atención de las personas con estas necesidades educativas desde el momento de su detección. Este servicio se prestara en Centros o Escuelas de Educación Especial.
b) Brindar una formación individualizada, normalizadora e integradora, orientada al desarrollo integral de la persona y a una capacitación laboral que le permita suincorporación al mundo del trabajo y la producción.

Artículo 29 - La situación de los alumnos/as atendidos en Centros o Escuelas Especiales sera revisada periódicamente por equipos de profesionales, de manera de facilitar, cuando sea posible y de conformidad con ambos padres, la integración a las Unidades Escolares Comunes. En tal caso el proceso educativo estará a cargo del personal especializado que...