El rorschach y la tecnica anexa vocacional (t.a.v.) 1en el proceso preventivo, educativo y asistencial del adolescente.

AUTOR: MIGUEL CARABALLO
LUGAR: República Oriental del URUGUAY: I.N.J.U: ( Instituto Nacional de la Juventud) Enseñanza Secundaria: (Liceos públicos y privados) y consultas privadas.
La orientación vocacional es en este momento un motivo de consulta masivo; convirtiéndose en la mayoría de los casos en el primer contacto de los adolescentes con un psicólogo.
La orientación vocacional sedesarrolla principalmente en centros de estudio e instituciones públicas, en forma de talleres grupales debido al gran número de consultantes.
En esta experiencia vi la necesidad de que adolescentes que presentaban signos que remitían a una problemática mayor y que traía aparejado en algunos casos la deserción se les realizara una atención personalizada. De esta manera el dispositivo de trabajo seerige sobre un fundamento preventivo.
Debido a las condiciones coyunturales de la tarea, -el gran número de consultantes y el escaso tiempo de trabajo (de tres a cuatro entrevistas)- decidí utilizar la técnica del Rorschach, ya que esta nos aporta un gran bagaje diagnóstico en un tiempo breve; y nos posibilita diferenciar si estamos frente a una crisis de adolescencia “normal” o “patológica”.Por otro lado la técnica anexa vocacional permite una continuidad entre los datos diagnósticos aportados por el Rorschach y el trabajo dinámico de los mismos, el cual se desplegara en forma dosificada y focalizada en la temática vocacional.

OBJETIVOS Y METODOLOGÍA:

La combinación del Rorschach con la técnica anexa vocacional habilita un trabajo dinámico de los elementos proporcionados porel primero.
La técnica anexa vocacional permite un acercamiento a la problemática adolescente, complementando y enriqueciendo dichos elementos, ya que plantea un interjuego entre el técnico y el adolescente.
La técnica consiste en realizar una historia verbal o escrita partiendo de las respuestas populares esperadas. Se le pide al consultante que utilice como personajes de la historia a losseres humanos de la lámina III, al animal alado de la lamina V o a los animales cuadrúpedos de la lámina VIII.
La historia no versara sobre temáticas al azar, sino que dentro de la trama se le consigna al adolescente que el relato remita a una situación de elección. Los datos recabados por el Rorschach sumados a la historia confluyen en un dispositivo collage que permite colegir las disímilesconflictivas en juego, la capacidad del sujeto para resolverlas y el tránsito aquí y ahora por la situación de elección.

DESARROLLO DEL TEMA

Para muchos autores la adolescencia hoy, ha dejado de ser una crisis para pasar a ser un estado que sin duda se ha prolongado. Para otros pensadores la adolescencia continua siendo una crisis, una ruptura, ya que implica: por un lado un proceso, perotambién un salto, un quiebre en el sujeto, produciendo un desequilibrio en la persona total.
Este quiebre es debido al crecimiento, en el sentido de pérdidas y adquisiciones permanentes que en esta etapa adquieren notoriedad; por ello la designación de éste período como “adolescencia” que deviene de “adolescere”que significa “crecer”, “desarrollarse”.
Dicho crecimiento provoca la angustiacaracterística del período, ya que crecer supone en parte ingresar en un mundo desconocido y desconcertante. A su vez en esta etapa se pueden observar actitudes opuestas debido a que, por un lado, existe el impulso al cambio que implica ingresar a ese nuevo mundo, pero también existe resistencia al cambio, con el objetivo de mantener la dependencia infantil con la seguridad y protección que ello implica.
Escaracterístico de este período la incomunicación con la familia y con el grupo social en general, lo cual produce sentimientos de soledad e incomprensión los que reflejan su propia incapacidad para comprender el mundo así como de comprenderse a sí mismos.
Para Aberastury el adolescente debe superar tres duelos para llegar a ser adulto:
1) duelo por el cuerpo infantil: el adolescente sufre...