El Saber Docente

UNIDAD 1. REFLEXIÒN SOBRE LA PRÀCTICA DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA.

El saber docente cotidiano y profesional en la enseñanza y el aprendizaje de laHistoria en la escuela primaria.
Mi punto de vista académico en cuanto al saber docente cotidiano, es aquel en el que los docentes se encuentran en su quehacer de todos los días, dar sus clasestradicionalmente sin ninguna innovación, mismos métodos de enseñanza, y estos se concretan en los saberes en que se han apropiado durante toda su vida profesional, en la que rechazan algunas prácticas nuevas.En cuanto al saber profesional en mi opinión es el que desea adquirir   conocimientos que aún no tienen es aquel que se preocupa por las carencias de la formación y de las enseñanzas y todo lo quepodemos   transmitir a nuestros futuros educandos el día de mañana.
En cuanto al saber científico, pienso que es el que es parte importante y de gran apoyo a los docentes en cuanto a técnicas deinvestigación en la educación.
La complejidad   implicada en el trabajo de enseñanza rebasa las prescripciones pedagógicas y normas administrativas mediante las cuales se intenta su orientación y control.Estas no logran prever las dificultades y soluciones específicas involucradas en el diario trabajo de la enseñanza.
Los saberes que sustentan la labor generalmente se encuentran implícitos en lasprácticas específicas.
En la enseñanza cotidiana, se combinan los saberes provenientes de distintos momentos históricos y ámbitos sociales. La noción de saber remite al “conocimiento sobre la realidadque utilizamos de un modo efectivo en la vida cotidiana del modo más heterogéneo. Los portadores del contenido del saber cotidiano son los mismos seres humanos”.
El oficio de maestro en su dimensióncotidiana se concibe como un proceso colectivo articulado desde lo individual y atravesado por varias dimensiones; la historia social y personal de cada maestro; las relaciones que se dan entre los...