El tacto pedagogico

Al inicio del curso la educadora debe analizar todos los conocimientos que tienen los niños, lo que desean saber y lo que necesitan saber, mientras más sepa acerca de las necesidades grupales másfácil será el hecho de ir individualizando los planes.
En el proceso de aprendizaje se requiere actos repetitivos de lo que se quiere enseñar, en donde los niños puedan experimentar por sus propiosmedios, además para que pueda existir una evaluación continua.
Durante estas experimentaciones pueden surgir elementos en la práctica no previstos que a los pequeños les causa interés o curiosidad,algunas veces es mejor posponer las proyectos planificados para atender a dichas necesidades o bien, adaptar las prácticas a estos. Cuando la educadora puede capitalizar el aprendizaje de un interésespontaneo la enseñanza puede ser muy buena.
Cabe recalcar que el aprendizaje no es cosa de un momento, es decir que pese a que la aparición del aprendizaje sea causado de manera espontanea, se requiere devarias sesiones para que sea completo.
De alguna manera los procesos de aprendizaje son afectados por distintos tipos de caracteres, por ejemplo: momentos históricos, sociales, culturales, etc. quealgunos autores los que algunos autores los denominan “mitos”.
A continuación mencionaremos algunos que competen al nivel inicial:
* Hábitos y rutinas. Se tiene la creencia de que estos solamentese originan de la parte social en la formación de los infantes, cuando en realidad un hábito puede aparecer en cualquier aspecto incluso en las matematicas. La labor de la educadora es guiar lo quelos niños ya saben o bien, las normas sociales que van adquiriendo para que las comprendan o las analicen.
* Responder a las necesidades e intereses del grupo. Lo que este “mito” quiere decir esque cuando la responsable del grupo únicamente a las necesidades que los niños de este presentan los limita a nuevas posibilidades de aprendizaje, al igual que su capacidad de investigación e...