El Tacto Pedagógico

“EL TACTO PEDAGÓGICO”
MAX VAN MANEN
¿CÓMO SE MANIFIESTA EL TACTO PEDAGÓGICO? | * No es fácil diferenciar las verdaderas acciones de tacto en el comportamiento fingido o artificial que no parece motivado por un interés autentico en el bienestar de los niños. * El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar con losniños. * Se puede poner en evidencia evitando la intervención, mostrándose abiertos a la experiencia del niño, adaptándose a la subjetividad, como una influencia sutil, como una seguridad situacional y como un don de la improvisación. |
EL TACTO SE MANIFIESTA RETRASANDO O EVITANDO LA INTERVENCIÓN | * Comprensión táctica (efecto positivo sobre su aprendizaje). * El tacto incluye una sensibilidadde saber cuándo dejar pasar algo, cuándo evitar hablar, cuándo no intervenir o cuándo hacer como que no nos damos cuenta de algo. * Una forma especial de contenerse es la paciencia, la facultad de esperar una ecuanimidad. * La paciencia permite al educador integrar al niño en el curso de las cosas necesario para crecer y aprender. * Forma parte de la naturaleza de la pedagogía que lospadres y profesores quieran que el niño crezca, progrese y aprenda, * Hay cosas en el desarrollo del niño que no pueden forzarse y para las que se requiere paciencia por parte de los adultos. * Existe la posibilidad de acelerar en cierta medida el ritmo con que los niños aprenden y maduran. * El adulto se puede exasperar y se siente tentado a intervenir, para “ayudar”, cuando el niño debería opodría querer resolver la situación por sí mismo. * Unos niños no han acabado de entender o dominar un concepto o una habilidad, el profesor no puede esperar, quiere avanzar. * El hecho de comprender cuándo hay que contenerse y esperar, cuándo hay que dejar correr las cosas, cuándo hay que esperar, cuándo conviene “no darse cuenta”, cuándo dar un paso atrás en lugar de intervenir, cuándoprestar atención o interrumpirla, es un don para el desarrollo personal del niño. * Existen situaciones en las que lo correcto e idóneo es actuar de forma inmediata y directa. * Sería un error pasarlo por alto, negarse a intervenir cuando se necesita la responsabilidad activa del adulto. * Profesores y Padres tienen tendencia a evitar la responsabilidad directa, quedarse completamente fuera de larelación pedagógica. |
EL TACTO SE MANIFIESTA COMO RECEPTIVIDAD A LAS EXPERIENCIAS DEL NIÑO | * Los padres con tacto se muestran pacientes y comprensivos, son ellos quienes deciden cómo actuar para ayudar. * El docente debe apoyar al alumno, siendo este abierto y comprensivo con ellos. * Los padres deben de mantener una relación abierta con sus hijos. * Estar abiertos a laexperiencia del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional. * Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto –el profesor y el padre- respecto a las experiencias del niño. |
EL TACTO SE MANIFIESTA SIENDO SENCIBLE A LA SUBJETIVIDAD | * El maestro tiene que considerar hacer a sus alumnos más participativosy estos tengan relaciones más productivas en clase. * Suele ver y tratar su comportamiento en términos de la más pura gestión de la clase. * Para los estudiantes, parte de su experiencia del aprendizaje todavía no tiene sentido y a veces resulta frustrante. * El tacto pedagógico trataría de ayudar a los estudiantes a desarrollar un interés intrínseco en todos los aspectos de la lengua o lasmatemáticas. * Una metáfora subyacente para la enseñanza sugiere, para venir a la escuela y aprender cosas nuevas, los estudiantes tienen que cruzar barreras. * Los estudiantes pueden tener dificultades, falta de interés, o sencillamente pueden no saber cómo cruzar al lado del profesor. * El aprendizaje es siempre una cuestión individual y personal. * El profesor tiene que saber “donde...