el trabajo docente en el medio rural de ruth mercado

EL TRABAJO DOCENTE EN EL MEDIO RURAL
RUTH MERCADO
INTRODUCCION
El magisterio mexicano ha generado y desarrollo tradiciones docentes significativas para promover el aprendizaje de los niños. El desarrollo de la docencia en educación primaria también ha sido posibilitado en nuestro país por la acción estatal en la formación de maestros y la producción de materiales básicos tan indispensablescomo el libro de texto gratuito.
LA ESCUELA PRIMARIA RURAL EN MEXICO
En México una cantidad importante de escuelas primarias esta dentro de zonas rurales. La mayoría de las escuelas rurales es multigrado: el número de alumno es insuficiente para contar con un maestro por grado. En estas escuelas generalmente cada maestro se hace cargo de varios grados.
El trabajo y la organización de lasescuelas rurales tiene sus antecedentes en una de las experiencias educativas más importantes para la historia de nuestro país: la escuela rural mexicana. La escuela rural no se limitaba, como las anteriores escuelas rudimentarias, a la enseñanza de la escritura y la aritmética.
En los años treinta se elimino la diferencia formal que hubo en periodos anteriores entre las escuelas rurales, que cubríanhasta cuarto grado, y las urbanas que ofrecía hasta el sexto. En la actualidad ya existe por lo general un aula hecha al estilo de las casas de la región o bien con modelos más urbanos. Actualmente, los maestros también contribuyen a esta tarea al enseñar a quienes no han tenido la oportunidad de estudiar y al practicar con la comunidad formas de decisión y acción colectiva indispensables parala vida democrática del país.
SER MAESTRO EN LAS COMUNIDADES RURALES
Trabajar en una escuela ha sido la primera experiencia docente de muchos maestros mexicanos. Para muchos maestros y maestras trabajar por primera vez en el medio rural puede ser difícil. Trabajar en escuelas rurales es también una experiencia que fortalece la formación como docente.
El maestro que va a trabajar en una escuelarural necesita valorar con cuidado si quedara a vivir en la comunidad. El maestro conocerá más de cerca a sus niños, asi como las formas de vivir y los problemas de la comunidad.
El encuentro con la comunidad
Al llegar a una comunidad el maestro puede sentirse extraño o desubicado; en muchos lugares las personas lo tratan con notorio respeto y tienen muchas expectativas sobre lo que puedelograr con su trabajo.
Los profesores que comienzan su servicio en el medio rural pueden sentir que el compromiso de una escuela a veces sin algún otro compañero es superior a sus posibilidades.
Algunos piensan que el maestro rechazara sus costumbres porque es ajeno a la comunidad. La desconfianza inicia suele desaparecer cuando los padres observan que el maestro se interesa por su trabajo ycontinua a cargo del grupo.
El respeto a la diversidad
Los maestros y las maestras que han trabajado e el medio rural suelen compartir muchas experiencias relativas a sus vínculos personales con los habitantes. Las experiencias de algunos maestros de escuelas rurales ante este tipo de problemas permiten reflexionar acerca de situaciones semejantes que se pueden encontrar en la comunidad en la quese trabaja. Cuando el maestro habla la lengua local, debe aprovechar cualquier oportunidad para utilizar con los niños, ya que así le entenderán mejor y será más efectivo su aprendizaje de los contenidos escolares.
Colaboradores con los padres
Durante el trabajo en la escuela rural, los maestros aprenden como relacionarse con los padres de familia. Ganar el apoyo de los padres no requiere hacerun esfuerzo fuera de lo común, sino basarse en el trato con los niños, el arreglo y la limpieza de la escuela y el interés hacia los problemas de la comunidad.
Conocimientos y experiencias
Los docentes cuentan con lo que aprenden en la escuela normal con su propia experiencia de vida y muchas veces con una práctica profesional previa. La experiencia que van adquiriendo al realizar su...