El uso de las computadoras en matematica

El concepto de “transposición didáctica” supone que el docente debe ser capaz de convertir un saber matemático en un saber enseñable- En algunos casos resulta complejo desarrollar con los alumnos determinados conceptos; sin embargo existen software matemáticos que han logrado crear modelos o simuladores que permiten apreciar estos conceptos con el solo movimiento del cursor. El docente cuenta,entonces, con valiosas herramientas que le permiten realizar una transposición didáctica no solo novedosa sino también efectiva.
• Que el alumno se apropie en forma significativa del saber implica que este ha de ser presentado en contextos que le otorguen sentido. La computadora pertenece al entorno de los niños y adolescentes de la actualidad. Una amplia mayoría de la población estudiantil denuestro país tiene acceso al uso de computadoras, ya sea en sus hogares o bien en cíbers. Nuestros alumnos poseen un interesante abanico de habilidades informáticas que se constituyen en saberes previos sobre los cuales podemos gestar otros nuevos y diferentes durante las clases de matemática.
• También nos interesa que el alumno se apropie de manera constructiva, y en interacción con sus pares, delsaber matemático. Esto implica que el docente debe situarlo en una posición en la cual el niño o adolescente deba ensayar, probar, investigar, hipotetizar, confrontar con sus pares, discutir, etcétera. Al igual que otros recursos, tales como el pizarrón, las láminas o la televisión, el uso de la computadora, enmarcado en una propuesta pedagógica actual, puede lograr que el alumno construya supropio saber interactuando con sus compañeros.
• El tipo de propuesta de trabajo con la computadora en la clase de matemática, como con cualquier otro recurso, forma parte del contrato didáctico que regula el vínculo maestro-alumno en relación con el saber matemático que se desea desarrollar. Lo importante es mantener una conducta pedagógica coherente que permita al alumno comprender qué es lo que seespera de él durante el proceso de aprendizaje.
Evidentemente, los lineamientos de la didáctica de la matemática plantean un marco interesante para el desarrollo de propuestas áulicas en las cuales se pueda trabajar con las distintas posibilidades que nos brinda el uso de la computadora. La iniciativa del docente y su potencial para generar propuestas innovadoras son la clave para ello.
Losinvitamos a continuar el tema con propuestas para trabaja en el aula. En esta primera nota la propuesta pasa por el uso de recursos de la web para la planificación de clases.

Propuesta Áulica

Objetivos generales de la propuesta
• Generar instancias de trabajo que impliquen la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Favorecer el reconocimiento de laMatemática como una actividad placentera y creativa a la que todos pueden acceder satisfactoriamente.
• Propiciar actitudes de curiosidad, perseverancia, búsqueda y desarrollo de argumentaciones para explicar y predecir.
Objetivos de aprendizaje
Se espera que los alumnos sean capaces de
• Resolver cálculos de manera mental evaluando la razonabilidad de los resultados hallados.
•Interpretar y producir mensajes escritos de contenido matemático, valorizando el uso de un lenguaje específico para su comprensión y comunicabilidad.
• Lograr la expresión clara y precisa de ideas, el orden y la rigurosidad, reconociéndolos como valores presentes en el quehacer matemático.
Contenidos
• Cálculo mental.
• La evaluación de la razonabilidad de los resultados antes ydespués de efectuar un cálculo.
• Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
• Distinción entre datos e incógnitas y de las relaciones entre ellos en la interpretación de problemas.
• La exposición oral de los procedimientos de resolución de problemas con utilización del lenguaje matemático adecuado.
Destinatarios
Alumnos de 1º año de ESB (ex - 7º año)
Recursos
• Gabinete...