Elaboración de Jabón líquido



Elaboración de Jabón Líquido

Proyecto de articulación
Jardín Nº 246- Sala 5”A” – Escuela Nº 49“Agustín Araya”- 2º grado y 7° grado
Turno Mañana


En el marco del Proyecto de Biblioteca, visitamos en el año 2009 la Feria del Libro con una sal de 5 años. Durante el recorrido, observamos, escuchamos diferentes propuestas y recolectamos folletos que allí se distribuían.
Durante laevaluación, advertimos que en los diferentes panfletos que nos habían entregado se encontraba uno que los niños identificaron de inmediato como… “El de la gripe A”, si bien conocían sobre la enfermedad, en realidad no habían adquirido el conocimiento suficiente para la prevención de la misma.
Decidimos investigar. Fuimos a la biblioteca de la Escuela Primaria, buscamos información. Descubrimos queuna de las fuentes más potentes de contaminación es el jabón en pan o en barra. Aquí fue donde nos encontramos frente a una situación problemática ya que en el jardín era el tipo de jabón que usábamos ¿ Cómo podíamos resolverlo…? Manos a la obra...”
Investigamos sobre la transformación de los materiales y la observación de procesos en los objetos, reciclando el jabón en pan a jabón líquido.
Estaexperiencia superó nuestras expectativas, puesto que no sólo logramos los objetivos propuestos sino que se logró un impacto social no previsto en la misma, provocando una concientización con respecto a la prevención de enfermedades, logrando un cambio de hábitos, no sólo en la institución sino además en algunas familias con la implementación del jabón líquido.
Dentro del proyecto deArticulación con la Escuela Nº 49 acordamos recuperar este aprendizaje significativo con estos niños y niñas que hoy cursan el 2º grado, con la propuesta que ellos sean agentes multiplicadores, trabajando conjuntamente con una sala de 5 años, recortando la experiencia en el área de tecnología, complejizando dicho aprendizaje.


Objetivos:
Aplicar coordinación viso - manual para manejar objetos.Planificar y secuenciar su propia acción para resolver tareas y situaciones problemáticas
Leer e interpretar imágenes, códigos y pictogramas.
Utilizar la forma de representación matemática para realizar acciones con los objetos
Interés y curiosidad por actividades que impliquen el pensamiento lógico – matemático
Utilizar las normas que rigen los intercambios lingüísticos.
Reconocer la evolución delos productos tecnológicos y la incidencia de los mismos en la vida de las personas.



Contenidos:
Área Integrada:
Mezclas. Soluciones
Los materiales: artificiales y naturales
Procesos tecnológicos: funciones y su relación con el diseño de objetos
Observación, selección y registro de la información
Exploración activa y sistemática. Registro. Análisis de variables
Previsión yformulación de hipótesis
Moderación en el uso y consumo de objetos y materiales del entorno
Conocimiento en el uso de los materiales

Lengua:
Conversación
Escucha y respeto a los otros en el dialogo y conversaciones en grupo
Argumentación
Intercambio oral: pertinencia de la información
Ampliación de conceptos: descripción global de objetos y situaciones
Producción escrita en diferentesformatos.
Investigación.

Matemática:
Cardinalidad y ordinalidad
Transformación de la materia
Clasificaciones.Conjunto, subconjuntos.
Cuantificadores: todo, parte
Correspondencia término a término.
Iniciación en el uso social de la medida y de los instrumentos de medición
El conocimiento de la capacidad a través de unidades no convencionales
Interpretación de consignas
Concentración ycolaboración en un clima colectivo de trabajo

Plástica:
Cualidad de los materiales
Colores. Gradación de colores al mezclar


Contenidos transversales
Educación para la salud.

Acorde al proyecto institucional“Jugar a pensar”

Habilidades de investigación.
Habilidades de conceptualización y análisis.
Habilidades de razonamiento.
Habilidades de traducción y formulación.

Estrategias...