Elearnin un nuevo reto docente

ELEARNING UN NUEVO RETO DOCENTE

Las estrategias se suelen clasificar, generalmente, en función de las actividades
cognitivas a realizar. Atendiendo a ese criterio se suelen clasificar, desde lasoperaciones más elementales a las más elaboradas en asociativas, de elaboración, de
organización. Las primeras, las más simples, implican operaciones básicas y
elementales que no promueven en símismas relaciones entre conocimientos pero
pueden ser la base para su posterior elaboración ya que incrementan la probabilidad de
recordar literalmente la información, sin introducir cambiosestructurales en ella. Las
estrategias de elaboración constituyen un paso intermedio entre las estrictamente
asociativas que no trabajan la información en sí misma y las de organización que
promueven nuevasestructuras de conocimiento. En la elaboración se pueden producir
operaciones más simples donde se establecen algunas relaciones, por lo general
extrínsecas, entre elementos de la información quepueden servir de “andamiaje” al
aprendizaje mediante elaboración de significados y otras, más complejas, cuando se
produce una elaboración basada en la significación de los elementos de lainformación.
Las estrategias de organización consisten en establecer, de un modo explícito,
relaciones internas entre los elementos que componen los materiales de aprendizaje y
con los conocimientos previosque posea el sujeto. Éstos operan de una doble manera:
primero, porque depende de los que el aprendiz posea (cantidad y calidad) el que pueda
elaborar de manera más o menos compleja esos materiales yen segundo lugar, porque
la estructura cognitiva resultante del nuevo aprendizaje modificará la organización de
esos conocimientos previos. Entre las estrategias consideradas de organización sesuelen
citar las clasificaciones; la construcción de redes de conocimientos (networking);
estructuras de nivel superior (covariación, comparación, colección, descripción y
respuesta) cada una de...