Elementos para una concepción de la educación

Teoría educativa
ELEMENTOS PARA UNA COMPRENSIÓN DE LA EDUCACIÓN
a) Significado etimológico y teórico del término Educación.
Etimológicamente educar (e-ducere) es modificar en un sentido determinado, es conducir
de un estado a otro. El significado de la educación es la educabilidad, es decir, la
virtualidad humana de preservar en su ser, de adquirir experiencia, de realizar la
perfección dela que es capaz. La educación consiste en una actividad sistemática ejercida
por los adultos sobre los niños y los adolescentes, con el fin de prepararlos para la vida en
un medio determinado.
Según el diccionario de la Real Academia Española (2001), la educación se define como la
“acción y efecto de educar”. Para comprender mejor este concepto, merece la pena
realizar una aproximación a laprocedencia etimológica de la palabra educar.
Para poder comprender más sobre el concepto es importante comenzar por las raíces. El
verbo educar procede del latín educare, cuyo significado es criar, alimentar. Este verbo
latino deriva, a su vez, de otro más antiguo educere, que significa conducir o llevar hacia
fuera. Educare sería, por tanto, la educación como actividad que consiste enproporcionar
al individuo, desde fuera, lo necesario. Educere, sin embargo, consistiría en extraer algo
que potencialmente el individuo ya tiene. La educación guía a las personas a su propio
desarrollo y a su vez el desarrollo de la sociedad
La palabra "educación" (del latín educatio-onis) viene a ser la acción y efecto de educar, la
crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y los jóvenes.El análisis etimológico del término “educación” proviene fonética y morfológicamente
de "educare" ("conducir", "guiar", "orientar") pero semánticamente recoge, desde el inicio
también la versión de "educere" ("hacer salir", "extraer", "dar a luz")
Doble origen etimológico:
Educere: conducir fuera, extraer de dentro hacia fuera (individualización, educabilidad;
que cada uno saque lo mejor desí mismo). Todo ser humano tiene la capacidad de
desarrollarse.
Educare: criar, alimentar (se pone énfasis en la relación del individuo con el entorno.
Educatividad capacidad para recibir influencias y darlas). Socialización [Durkheim]. (Sería
el 1º contrapuesto al 2º).
Esto ha permitido desde muy antiguo, la coexistencia de dos modelos conceptuales
básicos:


Uno "directivo" o deintervención, ajustado a la versión semántica de "educare".

Maestría en Educación

Teoría educativa


Otro de "extracción", o desarrollo referido a la versión de "educere" que indica la
función del maestro, pero refiere que lo que éste saca ya estaba antes dentro, que
no se trata tanto de “meter cosas” en el alumno cuanto de “sacarlas”.

Así, "educar" supone desarrollar o perfeccionar lasfacultades intelectuales y morales del
niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios o ejemplos, pero también perfeccionar
o afinar los sentidos. Actualmente puede asumirse un tercer modelo que recoge ambas
propuestas,
resolviendo
que la
educación
es
dirección (intervención) y
desarrollo (perfeccionamiento)
Estos dos significados pondrían en contraposición la escuela tradicional,que acentúa la
función del educador y del “alimento” proporcionado al sujeto, frente a otra más reciente,
basada en las posibilidades de desarrollo del individuo, restando importancia a la actividad
educadora. Dicho de otra manera, el término educare confluiría en el cauce de los
procesos de enseñanza-aprendizaje, esto es, en la vertiente de instructiva, mientras que
educere convergería en lavertiente evolutiva o del desarrollo humano de la educación.
Asumiendo, por tanto, la complementariedad entre ambas acepciones del término
educación, se hace hincapié en la educación como proceso de desarrollo de las
capacidades innatas de las personas (educere). La ayuda que llega desde fuera y el
desarrollo de las capacidades inherentes de los individuos no son excluyentes, sino que
son...