Emocion Y Memoria

LA MEMORIA Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE

Para alcanzar de manera satisfactoria cualquier tarea específica de aprendizaje es necesario que en el interior del sujeto se desarrolle una serie de procesos que fundamentalmente consisten en procesar información, ya sea de carácter cognitivo, afectivo o de motivación para la integración de la personalidad.

Se ha sido posible identificar dosgrandes grupos de mecanismos mentales que están relacionados con los aspectos cognitivos: los básicos y los complejos. Entre los primeros destacan la percepción y la memoria y entre los segundos, el razonamiento causal, la comprensión de textos y la solución de problemas.

se ocupará únicamente de un mecanismo básico: la memoria ya que interviene en todos los procesos complejos y no únicamenteen la esfera cognoscitiva sino también en la afectiva, en la motivacional, etc. El papel de la memoria es importante en los procesos inferenciales, de percepción, de atención, de toma de decisiones, de solución de problemas y de comprensión, entre otros.

* Cerebro y memoria
Se sabe que en el proceso de aprender y memorizar interviene el encéfalo entero y que no existe un órgano de lamemoria propiamente dicho. El sistema límbico es, al parecer, el encargado del control de los datos que alberga la memoria. Se ha asociado al ARN y al ADN con la memoria adquirida y la “hereditaria”, respectivamente; pero aún existen dudas al respecto.

Aristóteles trabajo con memoria en un tratado llamado: De la memoria y la reminiscencia, definiéndola como:
La presencia en el espíritu de laimagen, como copia del objeto cuya imagen es; y la parte del alma a la que pertenece la memoria, es el principio mismo de la sensibilidad por el cual percibimos la noción del tiempo.

Los primerosestudios fueron relizados por Hermann Ebbinghaus, cuyo libro Sobre la memoria (1855), consigna los primeros estudios experimentales y una serie de métodos que habrían posteriormente de ser perfeccionados:el método de la memorización, el del reconocimiento y el del ahorro.
Otros autores se han ocupado de este campo de estudio. Entre ellos cabe mencionar a Bartlett quien realizó estudios en el ámbito natural y explica los fenómenos a partir de conceptos como el de esquemas integrados en estructuras de alto nivel y es considerado por este hecho como el precursor de la psicología cognitiva en elestudio de la memoria.
Freud, quien por medio del mecanismo de represión explica por qué olvidamos unos hechos y no otros, a la vez que deja claro que la información no se pierde sino que pasa a otra zona de la mente de más difícil acceso, permaneciendo en ella y saliendo a la luz sólo si el conflicto con el que se vincula se resuelve.

El concepto de memoria

* La memoria en sentidobiológico. Se refiere a la conservación de reacciones adquiridas y esquemas de comportamiento de origen somático, heredadas por la especie.

* La memoria en sentido amplio. Comprende resultados de aprendizaje, evocación de imágenes, hechos de recognición, conservación de hábitos. En los humanos, el hábito incluye dos aspectos: la reproducción de un conjunto organizado de esquemas sensoriomotoresy, previo a ello, el reconocimiento de un indicio perceptivo. También se considera en este tipo de memoria la conservación de los esquemas adquiridos por el sujeto que se constituyen en operaciones.

* La memoria en sentido estricto. Su primer criterio distintivo es la referencia explícita al pasado: es el reconocimiento o evocación de lo que se ha percibido de antemano. Esta memoria sóloversa sobre situaciones, procesos u objetos de carácter particular que están encadenados al pasado del sujeto, lo que no ocurre con la memoria relativa a los esquemas y hábitos, que pueden ponerse en acción sin que se dé esta relación con el pasado.

Y Piaget define la memoria como “un almacenamiento de informaciones codificadas gracias a procesos de asimilación perceptiva y conceptual“

El...