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El sistema educativo en la era del conocimiento
Introducción
La información vista sobre los resultados insatisfactorios que los estudiantes de educación básica y media superior que se han obtenido dejan en evidencia las serias deficiencias de nuestro sistema educativo, falta de conocimiento y el por qué de estos resultados. Y lo más grave es que no se informa a la sociedad de las causas deestos resultados y posibilidades de cambiar la dirección del sistema educativo, sin embargo existen dos organismos que ofrecen información para entender este problema; la UNESCO y el fondo mexicano para la educación y el desarrollo, que fundó Fernando Solana.
En pocas palabras es que de las evaluaciones nacionales e internacionales ha quedado la idea de que México es un país de reprobados, lo que esinjusto ya que existen múltiples tareas pendientes en el sistema educativo. A este se le hacen reclamos que como señala el Dr. Pablo Latapi, resultan de los fracasos que como sociedad no hemos podido resolver y tienen que ver con las desigualdades, violencias, iniquidades, corrupción, la desintegración familiar, la generalización del uso de drogas y otras situaciones.
Existe una notablediferencia entre la cultura japonesa y la mexicana, la diferencia en el tiempo. Makiguchi lucho y trabajo más de 60 años y a pesar de su muerte se demuestra que los problemas de hoy no son tanto de ahora, sino desde hace ya un buen tiempo.
Comprender, la situación del sistema educativo implica verlo en contexto y pensar en soluciones de la problemática actual a partir de una visión global y sistemáticadel desarrollo del país; pero sin quedar a la espera de esto para empezar a actuar con la planeación y realización de proyectos al interior del propio sistema educativo. Se trata de saber cuál es el problema que acarrea el sistema educativo y buscar posibles mejoras y soluciones para el bien propio y de los involucrados con la educación que somos todos.
I. EVALUACION DE LA UNESCO EN LA DECADA1990-1999
Se identifican 4 hipótesis para explicar la situación de la complejidad de la problemática del porque resultados de la evaluación que el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la UNESCO muestran que en lenguaje los lugares más alejados los ocupa Republica Dominicana, México y Honduras. Marcela Gajardo formula así los 4 puntos:
1. Adecuación de las políticas
Aquí nos habla dela necesidad de cambiar de un paradigma tradicional a uno moderno, con más calidad, equidad, eficiencia y participación compartida de todos los actores involucrados en el diseño de políticas y programas de reforma educativa.
2. Procesos incompletos o tiempo insuficiente
Se dice que se necesitan dos o tres decenios para poder observar cambios en el rendimiento del sistema educativo yresultados de aprendizaje. Pero es difícil medir los alcances de las reformas en una década.
3. Necesidad de consolidar y profundizar las reformas en curso
Esto podría llevar a mejores resultados y mayor posibilidad de alcanzar objetivos sociales y económicos.
4. La educación por sí sola no es suficiente
Las expectativas que se tienen de que la educación y sus reformas puedan lograr lasuperación de la pobreza, la competitividad de las naciones, la productividad de las personas y la construcción de democracias más solidas, son muchas veces desproporcionadas en relación a lo que puede aportar los procesos educativos.
Se debe comprender que lo que se evalúa es al sistema mexicano en su totalidad. La educación por su parte, tal como lo explican analistas y estudiosos del tema, es unatarea compartida entre hogar, comunidad y escuela.
Por eso se menciona en este apartado el deterioro en la promoción y fomento de valores que muestran las familias en crisis para adolescentes y niños, y no solo falta de valores sino también existen prácticas de agresiones verbales y físicas.
La sociedad en general muestra su pobreza emocional con tratos indiferentes ante el dolor y pobreza...