En Los Laberintos De La Modernidad: Globalización Y Sistemas Educativos

Preguntas de la lectura 2:

*¿Cómo es posible que los problemas en relación con nuestros sistemas educativos sean tan similares? R= Esto es debido a que nuestros recursos economicos siguen siendo los mismos.

*¿Cómo es que se logra consenso tanto en la forma de percibir y plantear esos problemas como en la manera de solucionarlos? R= si los poderes públicos son sensibles al crecimiento de lademanda, la oferta de enseñanza pública se acrecentará;
si los poderes públicos no pueden sistemáticamente responder al crecimiento de la demanda, conservarán la oferta cerrada para un número limitado (numerus clausus) en la enseñanza publica;en ese caso, el excedente de la demanda será trasladado a los establecimientos privados locales o extranjeros, más sensibles a la evolución de la demanda.*¿Cómo puede sostenerse la idea de que los recursos destinados a la educación han llegado a su límite?R= la OCDE pone el acento en las características y en los objetivos no económicos de la educación para contraponerlos a la propuesta conceptual de la educación como mercancía. Esta crítica tiene la virtud de resaltar aspectos presentes en la dinámica de las instituciones escolares, perogeneralmente ausentes en el momento de analizar las propuestas de financiamiento o de evaluar los resultados y los beneficios de la educación

*¿Como países que al respecto han registrado trayectorias históricas tan disímiles pueden arribar a la misma conclusión?
R= Aunque resulta insuficiente la investigación al respecto, el estudio de los casos de Chile y Uruguay indica que en condiciones normalesde educabilidad la explicación de resultados satisfactorios de aprendizaje en alumnos provenientes de familias de bajos ingresos no radica tanto en el carácter estatal o privado del establecimiento escolar, sino en su dinámica institucional.

*¿Quién o quiénes y cómo deciden que los recursos para este sector han llegado a sus límites?R= El Estado, esto debido a la crisis economica por la que seeste pasando.

*¿Cuáles son los procesos y sujetos que los determinan?
R=a diversificación del financiamiento educativo es un componente fundamental en los procesos de modernización emprendidos en los sistemas de la región. Diversificación que intenta dar respuesta a problemas de eficiencia en el uso de los recursos, de gestión y administración de los mismos. Pero se ubica en un contextogeneral de disminución de beneficios materiales para los grandes sectores mayoritarios. Tendencia que resulta de las transformaciones que se han operado en el mundo productivo y en la organización laboral y social


EN LOS LABERINTOS DE LA MODERNIDAD: GLOBALIZACIÓN Y SISTEMAS EDUCATIVOS


Esto es un poco de la Introducción de este tema en donde nos menciona lo siguiente: la globalización suponenuevas formas de entrelazamiento en los niveles social y cultural que no necesariamente pasan por la vía del Estado. En términos de política —y política educativa, que es la que nos ocupa—, algunas vinculaciones se dan en las arenas secundarias; Más allá de los cauces diplomáticos, la participación de los actores internacionales suelen desarrollarse informalmente y detrás de la escena. Suparticipación en esas condiciones no resulta por ello menos importante

CAPÍTULO I
LA MODERNIZACIÓN, LA GLOBALIZACIÓN Y LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
Desde la decada de los ochenta se
El desarrollo de la institución escolar como un componente de la modernización y de la modernidad, desde el siglo pasado, combina dimensiones esenciales:
I) El desarrollo individual de la personalidad, del rol del ciudadanoy de la competencia para la participación.
II) El intento socio-político de crear más igualdad de oportunidades.
III) El desarrollo económico.
IV) El marco del orden garantizado por el Estado nacional. Dimensiones que se han reflejado en sistemas educativos isomorfos instaurados en numerosos países de todos los continentes. Con objetivos educativos y con reglamentaciones y legislaciones que...