Encontrando al profesor virtual
Páginas: 5 (1077 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2010
Encontrando al profesor “virtual”
Resultados de un proyecto de investigación-acción
Flores K., Eduardo.
Flores señala al inicio que:
* La modalidad en línea es una opción cada vez más recurrente entre las instituciones de educación superior, con el fin de: aumentar cobertura, reducir costos, brindar opciones a estudiantes no tradicionales, mejorar la calidad de servicios y aprovecharnuevas tecnologías.
* Existen estudios en el campo de la tecnología educativa que se centran en el uso de distintas tecnologías y sus efectos en el aprendizaje, pero hay muy poca investigación relativa a cómo se transforma la práctica del docente, o bien se da por sentado que no hay cambios en este aspecto.
* En otras disciplinas sí hay algunos estudios sobre cómo cambia la naturalezadel trabajo del profesor, como los de Zuboff, Hammer, Castells y otros más.
Después se enfoca a comparar el trabajo docente en modalidad presencial y en modalidad virtual y para ello define:
* Modalidad presencial “cara a cara” es donde profesor y alumnos interactúan en un mismo espacio físico y a un mismo tiempo.
* Modalidad “en línea” es donde el profesor y los alumnos están enespacios físicos diferentes y en tiempos distintos.
Para argumentar dicha comparación y llegar a sustentar sus conclusiones sobre el tema, el autor se basó en el estudio de caso de la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey y diversos cursos a nivel maestría, primero con tecnología satelital y posteriormente empleando la herramienta de la red Internet.
En primer lugarFlores señala el primer requisito para el docente es aprender habilidades para el uso de las herramientas tecnológicas.
Es entonces cuando surgen las diferencias en términos operativos y conceptuales, pues no se puede “calcar” el modelo de enseñanza cara a cara al modelo a distancia. Existen investigaciones que evidencian este hecho, como las de Zuboff, Bower, Sviokla y Burris. Autores que señalanque la tecnología de la información tiene un efecto de ruptura, mientras que la cara a cara por el contrario tiene efecto de continuidad. Ello justifica la necesidad de implantar nuevas formas de enseñanza en línea que no se pueden realizar en el salón de clases.
El método de enseñanza en línea, supone acciones de investigación-acción emancipatoria, como señalan Karr, Kemmis y Mc Taggart. Estainvestigación es sobre la práctica propia y debe efectuarse de manera colaborativa y colectiva; es decir, el grupo de investigación:
* toma decisiones prácticas y establece un plan de acción grupal
* los integrantes observan los efectos en ellos mismos y en otros
* reflexionan sobre los resultados para asegurarse de que la práctica ha mejorado en formas técnicamente correctas ysocialmente justas.
Posteriormente, Flores señala que muchas veces se piensa que mientras los estudiantes en línea están en diferentes localidades, los docentes y técnicos trabajan juntos cara a cara, pero esto es una contradicción inherente al proceso virtual, por eso en el proyecto que se hizo en el Tecnológico de Monterrey se buscó que también los profesores y personal de apoyo técnico trabajaraen línea, con los siguientes objetivos:
a) mejorar la práctica de los instructores virtuales,
b) mejorar el conocimiento de los cambios en la práctica educativa derivados del uso de tecnologías basadas en Internet y
c) mejorar las condiciones de enseñanza.
La investigación permitió conocer aspectos relevantes sobre la preocupación temática del proyecto:
1. El trabajo delprofesor virtual es muy diferente al del profesor presencial.
2. El docente virtual se dedica a dos actividades primordiales: redacción epistolar y enseñanza holográfica.
Redacción epistolar:
Se refiere a la forma en que el profesor se comunica con sus estudiantes, en la modalidad virtual demanda un 75% del tiempo de trabajo, mientras en la modalidad presencial llega apenas al 20%.
En la...
Resultados de un proyecto de investigación-acción
Flores K., Eduardo.
Flores señala al inicio que:
* La modalidad en línea es una opción cada vez más recurrente entre las instituciones de educación superior, con el fin de: aumentar cobertura, reducir costos, brindar opciones a estudiantes no tradicionales, mejorar la calidad de servicios y aprovecharnuevas tecnologías.
* Existen estudios en el campo de la tecnología educativa que se centran en el uso de distintas tecnologías y sus efectos en el aprendizaje, pero hay muy poca investigación relativa a cómo se transforma la práctica del docente, o bien se da por sentado que no hay cambios en este aspecto.
* En otras disciplinas sí hay algunos estudios sobre cómo cambia la naturalezadel trabajo del profesor, como los de Zuboff, Hammer, Castells y otros más.
Después se enfoca a comparar el trabajo docente en modalidad presencial y en modalidad virtual y para ello define:
* Modalidad presencial “cara a cara” es donde profesor y alumnos interactúan en un mismo espacio físico y a un mismo tiempo.
* Modalidad “en línea” es donde el profesor y los alumnos están enespacios físicos diferentes y en tiempos distintos.
Para argumentar dicha comparación y llegar a sustentar sus conclusiones sobre el tema, el autor se basó en el estudio de caso de la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey y diversos cursos a nivel maestría, primero con tecnología satelital y posteriormente empleando la herramienta de la red Internet.
En primer lugarFlores señala el primer requisito para el docente es aprender habilidades para el uso de las herramientas tecnológicas.
Es entonces cuando surgen las diferencias en términos operativos y conceptuales, pues no se puede “calcar” el modelo de enseñanza cara a cara al modelo a distancia. Existen investigaciones que evidencian este hecho, como las de Zuboff, Bower, Sviokla y Burris. Autores que señalanque la tecnología de la información tiene un efecto de ruptura, mientras que la cara a cara por el contrario tiene efecto de continuidad. Ello justifica la necesidad de implantar nuevas formas de enseñanza en línea que no se pueden realizar en el salón de clases.
El método de enseñanza en línea, supone acciones de investigación-acción emancipatoria, como señalan Karr, Kemmis y Mc Taggart. Estainvestigación es sobre la práctica propia y debe efectuarse de manera colaborativa y colectiva; es decir, el grupo de investigación:
* toma decisiones prácticas y establece un plan de acción grupal
* los integrantes observan los efectos en ellos mismos y en otros
* reflexionan sobre los resultados para asegurarse de que la práctica ha mejorado en formas técnicamente correctas ysocialmente justas.
Posteriormente, Flores señala que muchas veces se piensa que mientras los estudiantes en línea están en diferentes localidades, los docentes y técnicos trabajan juntos cara a cara, pero esto es una contradicción inherente al proceso virtual, por eso en el proyecto que se hizo en el Tecnológico de Monterrey se buscó que también los profesores y personal de apoyo técnico trabajaraen línea, con los siguientes objetivos:
a) mejorar la práctica de los instructores virtuales,
b) mejorar el conocimiento de los cambios en la práctica educativa derivados del uso de tecnologías basadas en Internet y
c) mejorar las condiciones de enseñanza.
La investigación permitió conocer aspectos relevantes sobre la preocupación temática del proyecto:
1. El trabajo delprofesor virtual es muy diferente al del profesor presencial.
2. El docente virtual se dedica a dos actividades primordiales: redacción epistolar y enseñanza holográfica.
Redacción epistolar:
Se refiere a la forma en que el profesor se comunica con sus estudiantes, en la modalidad virtual demanda un 75% del tiempo de trabajo, mientras en la modalidad presencial llega apenas al 20%.
En la...
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