encrucijada
Páginas: 5 (1198 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2015
"ESTADO GENERAL DE LA ENCRUCIJADA EXPLICACIÓN-COMPRENSIÓN EN LA PSICOLOGÍA"
La psicología no aspira a establecer generalizaciones sobre fenómenos predecibles y reproducibles, sino que al contrario, su propósito se encamina a comprender las peculiaridades individuales y únicas de sus objetos de estudio; esto es, los conceptos nomotéticos no son campo de interés de la psicología, más bien, elinterés de ésta se centra primordialmente sobre conceptos ideográficos con la finalidad de describir lo individual de las acciones humanas.
Mucho tiempo se ha tratado de describir a la perfección cada situación manifestante en la que nos desarrollamos, tenemos siempre seguro que existe una explicación lógica para cada hecho o acontecimiento, ya sea fenómenos naturales, sociales, biológicos; asímismo con los objetos de estudio de la psicología, (yo caí en este error) al principio se trata de dar una explicación “mecanizada” de los procesos mentales y patrones conductuales de las personas, en donde se trata de predecir con base en un estudio de línea de situaciones que se presentan, una aplicación del método científico en estudio de situaciones personales y sociales, ahora veo que lapsicología no busca estandarizar sus estudios, sino que al contrario, toma cada objeto de estudio como un objeto nuevo por estudiar y descubrir, considerando cada factor que interviene de manera particular, para llegar a una comprensión general. Una aplicación del método científico en estudio de situaciones personales y sociales. Habrá muchas similitudes, pero cada hecho o acontecimiento es consideradocomo único.
La gran cantidad de tiempo que hubo necesidad que pasara —en comparación con la permanencia de las especulaciones deductivas—; para que se estableciera la visión experimental de la ciencia, Piaget la atribuye a tres razones.
La primera razón por lo que esto sucedió se debió a que el espíritu tiende por naturaleza a percibir intuitivamente lo real y a deducir, pero no a experimentar,ya que ésta a diferencia de la deducción, no es una construcción libre o, mínimamente espontánea, sino que le exige al sujeto que se someta a determinadas instancias externas, representadas por ciertas reglas. La segunda razón para que este hecho se diera fue que en el terreno deductivo, las operaciones más elementales o más primitivas son al mismo tiempo las más simples: reunir o separar,encadenar relaciones asimétricas o coordinar simetrías, poner en correspondencia, etcétera; en cambio, en el ámbito experimental, el dato inmediato es de gran complejidad y el problema que se plantea siempre en primer lugar es el de separar los componentes de esa masa confusa. Finalmente, la tercera razón tiene que ver con la llamada «lectura» de la experiencia que nunca es una simple lectura, sino quesupone una acción sobre lo real, ya que se trata de separar los factores recurriendo a modelos deductivos antes de poder experimentar, así como también para poder llevar a cabo dicha acción.
La explicación de los hechos la hacemos con base en nuestra observación, apreciación y justificación individual que nos garantice una satisfacción ante hecho manifestado, no se fomenta esa habilidad para lainvestigación, muchas veces se queda con la simple explicación que va pasando a través de los años; ahora se busca fomentar la habilidad de cuestionamiento e investigación para comprender las cosas.
Estudiar un fenómeno en su totalidad presenta un caos y en automático se desecha la posibilidad de comprenderlo, lo que se busca es hacer un “despiece” de los elementos componentes, un análisis y eldescubrimiento de la secuencia de cada uno de ellos.
El tener una explicación basada en nuestras experiencias muchas veces nos da la descripción de los nuevos acontecimientos y aunque sean similares, no se le da la atención necesaria; es indispensable tomar esa información experiencia como referencia y analizar los nuevos componentes de una situación para poder comprenderla integralmente.
Un...
"ESTADO GENERAL DE LA ENCRUCIJADA EXPLICACIÓN-COMPRENSIÓN EN LA PSICOLOGÍA"
La psicología no aspira a establecer generalizaciones sobre fenómenos predecibles y reproducibles, sino que al contrario, su propósito se encamina a comprender las peculiaridades individuales y únicas de sus objetos de estudio; esto es, los conceptos nomotéticos no son campo de interés de la psicología, más bien, elinterés de ésta se centra primordialmente sobre conceptos ideográficos con la finalidad de describir lo individual de las acciones humanas.
Mucho tiempo se ha tratado de describir a la perfección cada situación manifestante en la que nos desarrollamos, tenemos siempre seguro que existe una explicación lógica para cada hecho o acontecimiento, ya sea fenómenos naturales, sociales, biológicos; asímismo con los objetos de estudio de la psicología, (yo caí en este error) al principio se trata de dar una explicación “mecanizada” de los procesos mentales y patrones conductuales de las personas, en donde se trata de predecir con base en un estudio de línea de situaciones que se presentan, una aplicación del método científico en estudio de situaciones personales y sociales, ahora veo que lapsicología no busca estandarizar sus estudios, sino que al contrario, toma cada objeto de estudio como un objeto nuevo por estudiar y descubrir, considerando cada factor que interviene de manera particular, para llegar a una comprensión general. Una aplicación del método científico en estudio de situaciones personales y sociales. Habrá muchas similitudes, pero cada hecho o acontecimiento es consideradocomo único.
La gran cantidad de tiempo que hubo necesidad que pasara —en comparación con la permanencia de las especulaciones deductivas—; para que se estableciera la visión experimental de la ciencia, Piaget la atribuye a tres razones.
La primera razón por lo que esto sucedió se debió a que el espíritu tiende por naturaleza a percibir intuitivamente lo real y a deducir, pero no a experimentar,ya que ésta a diferencia de la deducción, no es una construcción libre o, mínimamente espontánea, sino que le exige al sujeto que se someta a determinadas instancias externas, representadas por ciertas reglas. La segunda razón para que este hecho se diera fue que en el terreno deductivo, las operaciones más elementales o más primitivas son al mismo tiempo las más simples: reunir o separar,encadenar relaciones asimétricas o coordinar simetrías, poner en correspondencia, etcétera; en cambio, en el ámbito experimental, el dato inmediato es de gran complejidad y el problema que se plantea siempre en primer lugar es el de separar los componentes de esa masa confusa. Finalmente, la tercera razón tiene que ver con la llamada «lectura» de la experiencia que nunca es una simple lectura, sino quesupone una acción sobre lo real, ya que se trata de separar los factores recurriendo a modelos deductivos antes de poder experimentar, así como también para poder llevar a cabo dicha acción.
La explicación de los hechos la hacemos con base en nuestra observación, apreciación y justificación individual que nos garantice una satisfacción ante hecho manifestado, no se fomenta esa habilidad para lainvestigación, muchas veces se queda con la simple explicación que va pasando a través de los años; ahora se busca fomentar la habilidad de cuestionamiento e investigación para comprender las cosas.
Estudiar un fenómeno en su totalidad presenta un caos y en automático se desecha la posibilidad de comprenderlo, lo que se busca es hacer un “despiece” de los elementos componentes, un análisis y eldescubrimiento de la secuencia de cada uno de ellos.
El tener una explicación basada en nuestras experiencias muchas veces nos da la descripción de los nuevos acontecimientos y aunque sean similares, no se le da la atención necesaria; es indispensable tomar esa información experiencia como referencia y analizar los nuevos componentes de una situación para poder comprenderla integralmente.
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