Enfoque cognitivo del aprendizaje y la informatica educativa a nivel superior


Universidad Arturo Michelena
Informática Aplicada a la Psicología
Escuela de Psicología













Índice

Introducción……………………………………………………………………………3
1. Enfoque cognitivo del Aprendizaje……………………………….4-6
2. Informática Educativa………………………………………………….7-8
3. Influencia de la Informática en la Psic. Cognitiva…………9-10
4. Importancia del enfoque cognitivo…………………………..11-13
5.La existencia de argumentos psicodidácticos
A favor de la aplicación de la Informática Educativa
En la educación superior………………………………………….13-14
Conclusión……………………………………………………………………………15
Referencias Bibliográficas…………………………………………………….16
Anexos……………………………………………………………………………17-20








Introducción

Ciertos estudios de los psicólogos del aprendizaje se han preocupado por investigary explicar los mecanismos que trabajan en el proceso de la enseñanza, lo que ha causado la aparición de diferentes concepciones y un enfoque cognitivo.
El enfoque cognitivo está condicionado no solo por la evolución de la psicología como ciencia, sino también por el desarrollo de la sociedad y la educación. La aparición de la Informática conlleva a un enorme desarrollo, con el apoyo de lasnuevas tecnologías de información y comunicación, las cuales, al introducirse en la educación superior, se han convertido en un desafío para los alumnos, para los profesores y para los grandes investigadores del aprendizaje.
El objetivo de esta investigación es analizar los diferentes aspectos desde el enfoque de la psicología cognitiva del aprendizaje, que apoyan la introducción de la Informáticaen el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad (Educación Superior).






1. Enfoque Cognitivo del Aprendizaje.
El aprendizaje es concebido como un proceso de adquisición, restructuración y cambio de las estructuras cognitivas, en el que los fenómenos cognitivos juegan un papel fundamental: la percepción, la atención y la memoria, a partir de una interpretación dinámica de estosfenómenos y no estática como han aparecido tradicionalmente en la psicología general.
La percepción es concebida como un proceso cognitivo que facilita la capacidad adaptativa del ser humano en el medio, que permite discriminar, seleccionar e interpretar los significados de los múltiples estímulos que recibe. Es un proceso de extracción de información para el sujeto. Este mecanismo selectivoestá influido por los conocimientos previos, por los intereses, necesidades y esquemas cognitivos del hombre. Posee un carácter activo y no constituye una copia de la realidad, pues está sometida a las transformaciones a que son sometidos los datos suministrados por los diferentes receptores externos. El lenguaje le otorga objetividad y generalización.
La atención es el proceso de orientaciónmental selectiva hacia determinados estímulos. Constituye la concentración y focalización de la actividad cognoscitiva en determinado estímulo o actividad y la inhibición simultánea de los demás estímulos o actividad simultáneas o concomitantes. Puede ser voluntaria (cuando está determinada por el sujeto) o involuntaria (cuando está determinada por la naturaleza del estímulo); entre ambas existenestrechas relaciones.
La memoria es concebida como un proceso que permite retener y recordar los contenidos objeto de aprendizaje pasados y presentes. Controla, regula y subyace en todo el proceso de comprensión. Su estructura la integra la memoria o almacén a corto plazo y la memoria o almacén a largo plazo.
La memoria a corto plazo (MCP), o memoria de trabajo retiene momentáneamente lainformación, tiene carácter inmediato. Posee un sistema auxiliar de repetición verbal del contenido sensorial recibido para retener la información por poco tiempo, posee capacidad limitada y sirve de puente a la memoria a largo plazo. Es de carácter episódica y situacional.
La memoria a largo plazo (MLP) acumula toda una clase datos que se adquieren durante toda la vida a través de los diferentes tipos...