Enfoque conductista

Teoría Conductista

El conductismo fue la perspectiva dominante durante la primera mitad del siglo XX. Se desarrollo especialmente en los Estados Unidos, pero se utilizó también en muchos países. John Broadus Watson se mostró en total desacuerdo con el enfoque que sostenía que el campo de estudio de la psicología debía ser la conciencia y la introspección el método clave para obtener losconocimientos psicológicos.
Fue partidario de la reformulación de toda la disciplina y sus métodos. Considerando a la psicología como una ciencia natural cuyo objeto era describir, predecir y controlar la conducta. Pensó que la conducta de los organismos es divisibles en elementos mas simples: Estimulo y respuesta y reacciones al organismo.
En suma, "conductismo" constituye una manera de estudiarlo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extra materiales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o el procesamiento de información). Esto no significa dejar de lado los procesos cognitivos como tantas veces se malinterpreta, sinoconsiderarlos como "propiedades de la conducta en función". O sea, comportamientos sujetos a las mismas leyes que el comportamiento manifiesto que involucran respuestas lingüísticas y sensoriales de tipo encubierto, las cuales, para ser investigadas, deben especificarse en términos del tipo de interacción, amplificarse mediante aparatos o acudir al auto informe del individuo.
Existe también una claseespecial de conductismo denominado "metodológico", que no se guía en base a las precedentes consideraciones filosóficas ni teóricas, sino simplemente en función a criterios pragmáticos de abordaje objetivo de la conducta como referente observable inmediata de fenómenos "internos". Este es, al presente, el tipo de conductismo más comúnmente aplicado por toda clase de profesionales del comportamiento,incluso por buena parte de los que no se considerarían a sí mismos "conductistas" en términos doctrinarios y académicos.

Aprendizaje

El concepto general de aprendizaje hace referencia al cambio en el comportamiento de un sujeto producido por algún tipo de actividad o experiencia, que deja una huella relativamente permanente.
Pero para la teoría conductista el aprendizaje se genera de dosformas asociativas y aprendizajes sencillos, no solo están dados por los humanos sino también por los animales, son el resultado de un estímulo y respuestas. Es evidente que para el conductismo la experiencia, las emociones y la motivación no son el punto clave para garantizar la enseñanza.

Conducta
La conducta es la actividad externa y observable que desarrolla un organismo vivo en tanto quelos actores psíquicos son internos. Cuando la psicología toma por objeto la conducta, como propone el conductismo, no incluye los aspectos psíquicos. Se refiere, por tanto, cosas como movimientos musculares, reacciones de los sentidos, sonidos o lenguaje que son observables desde el exterior. No incorpora a pensamiento, intensiones, motivos, sensaciones internas, entre otros aspectos.Representantes de la teoría conductista
Skinner: Skinner adopta una posición empirista, es decir, considera que el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de los estímulos externos. El lenguaje son respuestas que el niño aprende por condicionamientos aparentes, respuestas que son verbales e intraverbales, de manera secundaria.
Estas respuestas intraverbales permitieron a Osgood elaborar una "Teoríamediacional del significado", es decir, una teoría que sí admitía que en el desarrollo del lenguaje no sólo hay respuestas externas sino que hay una mediación de estímulos internos.
Skinner clasifica a las repuestas verbales de un modo original y que no tuvo mucha relevancia. Skinner distingue cuatro tipos de respuesta: los mandos, los tactos, las respuestas ecoicas y las respuestas autocríticas....