enfoque conductista
Páginas: 8 (1986 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2014
ENFOQUE CONDUCTISTA
Analizar los aportes teóricos de la Psicología conductista al estudio psicológico del conocimiento.
Analizar los aportes teóricos de la Psicología cognitiva al estudio psicológico del conocimiento, una vez revisado y analizado el material teórico relacionado con el área.
Analizar los aportes de la psicología humanística al estudio psicológico del conocimiento.Analizar los aportes teóricos del enfoque constructivo al estudio psicológico del conocimiento.
Enfoque conductista, definiciones, principios, representantes, aplicaciones, condiciones.
Enfoque cognitivo, definiciones, principios, representantes, aplicaciones, condiciones.
Enfoque humanista, definiciones, principios, representantes, aplicaciones, condiciones.
Enfoque constructivista, definiciones,principios, representantes, aplicaciones, condiciones
Los conductistas estudian cómo las conductas están influenciadas por estímulos ambientales. Los estímulos ambientales que producen comportamientos incluyen antecedentes que ocurren antes de la realización de la conducta y consecuencias que ocurren después. En relación al aprendizaje, las técnicas del conductismo introducen estímulos queproducen un comportamiento deseado. Estas técnicas incluyen conceptos como refuerzo, repetición y aprendizaje centrado en el maestro.
Principales Representantes del Conductivismo
El enfoque de Thorndike para el estudio del aprendizaje orientó la psicología de la educación durante la primera mitad del siglo XX. En la psicología estadounidense, el pensamiento de B. F. Skinner (1938), conformado apartir de las ideas de Thorndike, influyó notablemente en la psicología de la educación, a mitad de ese siglo.
El enfoque conductista de Skinner: psicólogo norteamericano, y principal teórico del conductismo. Propuso el condicionamiento operante, suponía definir con precisión las mejores condiciones para el aprendizaje. Skinner defendió que los procesos mentales propuestos por psicólogos como Jamesy Dewey no eran observables y, por ello, no resultaban adecuados para un estudio científico de la psicología, que definió como la ciencia que estudia la conducta observable y las situaciones que la controlan.
En la década de 1950, Skinner (1954) elaboró el concepto de aprendizaje programado, que implicaba reforzar al alumno tras cada uno de una serie de pasos, hasta que aquel alcanzaba elobjetivo del aprendizaje. En un esfuerzo tecnológico precoz diseñó sistemas docentes que actuaran orientando y reforzando al alumno por sus respuestas correctas (Skinner, 1958). Tenía una postura determinista y mecanicista de la concepción humana, al grado tal de comparar al hombre con una maquina.
John Broadus Watson, es el nombre del psicólogo norteamericano que fundó la corriente conductista. Estefamoso psicólogo no tuvo grandes aportes a la teoría conductista. Se preguntarán ¿Por qué el gran fundador del conductismo no hizo grandes aportes a dicha corriente?, Watson acuño el término “Conductismo” a esta parte de la psicología.
Pero en cuanto a sus aportes científicos, no se puede decir mucho, es más bien como un parafraseo de lo que Thorndike y Pavlov ya habían logrado. Tiene el casoconocido como el del niño “Albert B.” donde a un niño se le crea una fobia para después quitársela, un experimento sin duda cruel y de muy poca ética. Watson era un cientificista, no un científico.
Teoría conductista
El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson (ver). En ese entonces la psicología era considerada predominantemente como elestudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos. Watson no negaba la existencia de experiencias internas o emociones, pero insistía que estas experiencias no podían ser estudiadas porque eran imposibles de observar. El estudio conductivista lo hizo formular una teoría conocida como estímulo-respuesta. En esta teoría todas las formas complejas...
Analizar los aportes teóricos de la Psicología conductista al estudio psicológico del conocimiento.
Analizar los aportes teóricos de la Psicología cognitiva al estudio psicológico del conocimiento, una vez revisado y analizado el material teórico relacionado con el área.
Analizar los aportes de la psicología humanística al estudio psicológico del conocimiento.Analizar los aportes teóricos del enfoque constructivo al estudio psicológico del conocimiento.
Enfoque conductista, definiciones, principios, representantes, aplicaciones, condiciones.
Enfoque cognitivo, definiciones, principios, representantes, aplicaciones, condiciones.
Enfoque humanista, definiciones, principios, representantes, aplicaciones, condiciones.
Enfoque constructivista, definiciones,principios, representantes, aplicaciones, condiciones
Los conductistas estudian cómo las conductas están influenciadas por estímulos ambientales. Los estímulos ambientales que producen comportamientos incluyen antecedentes que ocurren antes de la realización de la conducta y consecuencias que ocurren después. En relación al aprendizaje, las técnicas del conductismo introducen estímulos queproducen un comportamiento deseado. Estas técnicas incluyen conceptos como refuerzo, repetición y aprendizaje centrado en el maestro.
Principales Representantes del Conductivismo
El enfoque de Thorndike para el estudio del aprendizaje orientó la psicología de la educación durante la primera mitad del siglo XX. En la psicología estadounidense, el pensamiento de B. F. Skinner (1938), conformado apartir de las ideas de Thorndike, influyó notablemente en la psicología de la educación, a mitad de ese siglo.
El enfoque conductista de Skinner: psicólogo norteamericano, y principal teórico del conductismo. Propuso el condicionamiento operante, suponía definir con precisión las mejores condiciones para el aprendizaje. Skinner defendió que los procesos mentales propuestos por psicólogos como Jamesy Dewey no eran observables y, por ello, no resultaban adecuados para un estudio científico de la psicología, que definió como la ciencia que estudia la conducta observable y las situaciones que la controlan.
En la década de 1950, Skinner (1954) elaboró el concepto de aprendizaje programado, que implicaba reforzar al alumno tras cada uno de una serie de pasos, hasta que aquel alcanzaba elobjetivo del aprendizaje. En un esfuerzo tecnológico precoz diseñó sistemas docentes que actuaran orientando y reforzando al alumno por sus respuestas correctas (Skinner, 1958). Tenía una postura determinista y mecanicista de la concepción humana, al grado tal de comparar al hombre con una maquina.
John Broadus Watson, es el nombre del psicólogo norteamericano que fundó la corriente conductista. Estefamoso psicólogo no tuvo grandes aportes a la teoría conductista. Se preguntarán ¿Por qué el gran fundador del conductismo no hizo grandes aportes a dicha corriente?, Watson acuño el término “Conductismo” a esta parte de la psicología.
Pero en cuanto a sus aportes científicos, no se puede decir mucho, es más bien como un parafraseo de lo que Thorndike y Pavlov ya habían logrado. Tiene el casoconocido como el del niño “Albert B.” donde a un niño se le crea una fobia para después quitársela, un experimento sin duda cruel y de muy poca ética. Watson era un cientificista, no un científico.
Teoría conductista
El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson (ver). En ese entonces la psicología era considerada predominantemente como elestudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos. Watson no negaba la existencia de experiencias internas o emociones, pero insistía que estas experiencias no podían ser estudiadas porque eran imposibles de observar. El estudio conductivista lo hizo formular una teoría conocida como estímulo-respuesta. En esta teoría todas las formas complejas...
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