enfoque y contenidos del español

Bloque II. Enfoque de y contenidos del español en la educación secundaria.

1.- ¿Qué tendría que saber una persona para ser capaz de hablar, escuchar, leer y escribir con relativa eficiencia en situaciones y contextos diversos?

Desarrollar las competencias necesarias de las habilidades lingüísticas Adaptar dichas habilidades a diversos propósitos y circunstancias Generar situaciones quefaciliten dicho aprendizaje

2.- ¿Cuáles habilidades se desarrollan con más facilidad?
Isabel Solé
Capacidad de comunicación. Y Capacidad de relacionarse.
Ya que se tiene mayor comunicación y más posibilidades de acceder a la cultura son herramientas o habilidades indispensables para su aprendizaje autónomo.

Kemeth Goodman.
La autora menciona que la lengua oral que viene de casa para poderexpresarse y entienden lo que dicen a los que se encuentran a su alrededor.
Cuatro aspectos que facilitan el aprendizaje son:
Relevancia: el idioma debe ser significativo y representativo para los estudiantes.
Propósito: el lenguaje debe ser utilizado por los alumnos dentro y fuera de la escuela atendiendo a un propósito determinado y los estudiantes deben ser conscientes de cuál es elpropósito cuando desean expresarse o comunicarse.
Sentido: los alumnos están obligados a aprender a través del lenguaje y a la vez a estudiarlo. Además se comprende excelentemente el lenguaje si, primordialmente la enseñanza no está basada sobre el lenguaje mismo, sino sobre el significado que se quiere transmitir. A través del lenguaje aprendemos en la medida que lo ampliamos. Cuando se aprende a leerlo hacemos por medio de los envases, historias, diarios, avisos etc.
Respeto: las escuelas están obligadas a llevar a cabo la enseñanza basándose en el nivel lingüístico que tiene el alumno y su experiencia que trae del hogar.
El lenguaje integral es el más placentero y más divertido tanto para los maestros como para el alumno es el más eficaz y fácil. Donde se imparte el lenguaje integraltienen que tomarse en cuenta las condiciones del niño: de donde viene, que lee, como habla y la experiencia que posee antes de comenzar la escuela. Así no habrá diferencia entre un alumno y otro. Cada alumno tiene su propio lenguaje en la manera de comunicarse con los demás, y esto es esencial, ya qué debe asimilarse las condiciones del alumno y respetar su experiencia lingüística.
Lo que hace queel lenguaje sea más fácil:
Es real y natural.
Está integrado.
Tiene sentido.
Es interesante.
Le pertenece al alumno.
Es relevante es parte de un hecho real.
Tiene utilidad social.
Tienen un propósito para el alumno.
El alumno elige utilizarlo.
Es accesible al alumno y tiene el poder de utilizarlo.

Smith.
La lengua escrita se facilita su uso porque interviene en carteles, rótulos,etiquetas, listas, cartas, revistas, guías de programas televisivos aun cuando ellos no la practiquen.

¿Cuales habilidades se desarrollan con mayor dificultad y porque?
Frank Smith
La escritura se desarrolló en esta área de la lengua para complementar las cuatro habilidades lingüísticas que debe poseer un docente egresado en la carrera de Educación Integral, por tal razón se pretende abordarla manera ¿cómo el escritor adquiere esta habilidad?, de modo que se tomarán los estudios realizados por los autores: Frank Smith los cuales entre sus teorías tienen cierta semejanza sobre la adquisición en el acto de escribir. A continuación se presentará de una manera breve el estudio sobre la adquisición de la escritura, en donde el primer caso lo describe el autor Smith como su “lectura comoescritor” y el otro caso conocido como “elimput comprensivo” .El primer caso, sobre leer como un escritor del autor Smith (1981), afirma que la mejor manera de ser un escritor competente es buscar los conocimientos en textos escritos, es decir, que hace falta leer de una manera determinada para aprender a escribir, debido a que se puede encontrar la estructura, el registro y las palabras...