Enfoques Pedagogicos

INTRODUCCIÓN
En el presente ensayo abordare los diferentes enfoques pedagógicos como son la didáctica tradicional, la tecnología educativa y la didáctica crítica, desglosando tres puntos esenciales que caracterizan a cada uno de estos enfoques, planeación, comunicación, y evaluación.
La planeación trata en sí de que nos demos una idea acerca de cómo los docentes planeaban sus actividades,para que se lograra el aprendizaje por parte de los alumnos.
Dentro de la comunicación mencionare como era el ambiente en las aulas, si era propicio para que los alumnos interactuaran con el docente.
Y por ultimo en la evaluación aludiré los instrumentos de los cuales los docentes echaban mano para calificar a los alumnos y también de qué forma concebían la evaluación.

PLANEACION COMUNICACIÓN YEVALUACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

En la didáctica tradicional el profesor se considera el elemento fundamental ya que es él quien todo lo sabe dejándolo como un mediador entre alumno y conocimiento.
Los objetivos de aprendizaje eran formar a los alumnos con grandes metas orientadas mas de enseñanza que del aprendizaje; con esto me refiero que el docente trataba de enseñar lo quemás se pudiera para sobresalir dejando de lado si el alumno realmente lo aprendía o no.
Por mencionar un ejemplo: hoy enseñaremos el tema de la raíz cuadrada y te la aprendes porque te la aprendes, en realidad era como algo mecánico pues estoy segura de que los alumnos no comprendían en realidad por se llegaba a ese resultado o en que situaciones iban a poner en práctica la raíz cuadrada soloresolvían mecánicamente 20 operaciones de raíz cuadrada hasta que ya no fallaran en resolverlas.
Es verdad que anteriormente los docentes eran más estrictos también con la enseñanza pues me doy cuenta de ello al platicar con mis padres y con tíos que los libros eran de contenidos más completos en este caso por eso hago referencia a la raíz cuadrada en el ejemplo ya que antes la enseñaban en 6°de primaria y ahora la aprendes hasta la secundaria.
Esto se debe a mi punto de vista a que los maestros de antes eran aficionados al enciclopedismo representado por el gran cumulo de conocimientos que el alumno tenía que aprender, ya que los contenidos marcados se centraban en lo que el alumno puede aprender descuidando lo afectivo y psicomotriz.
Me han contado que cuando el alumno no aprendíase lo llevaban a un rincón poniéndoles orejas de burro, o castigados parados de pie, en mi caso cuando estudie la primaria cuando no aprendía algo me ponía mi maestra hacer 200 líneas escribiendo “debo poner atención en clase”.
Este tipo de situaciones marcaban a los alumnos psicológicamente y en vez de impulsarlos a aprender se perdía más esa motivación, es por ello que la comunicación entredocente y alumno era nula totalmente nula.
Cuando el docente exponía su clase el alumno solo tenía que escuchar, poner atención y aprender, el alumno no tenía posibilidades de analizar, mucho menos de discutir la perfección del maestro, la comunicación solo existía entre los mismos docentes y la institución.
Con respecto a la evaluación es como la enseñanza de contenidos mecánica, consistía enaplicar exámenes y asignar calificaciones a los alumnos al finalizar el curso, las cuales median el aprendizaje que obtuvieron los alumnos de forma individual, actuaba como un auxiliar en la tarea administrativa.
En el siguiente enfoque pedagógico, la tecnología educativa propone superar los problemas de la escuela tradicional replanteando el poder que el docente tiene hacia los alumnos ya que suautoridad ya no reside tanto en el dominio de sus contenidos, si no en la forma de enseñarlos.
Los objetivos del enfoque son una descripción clara y precisa de conductas y tradicionalmente los propósitos son difusos, para sistematización de la enseñanza los objetivos son su eje de referencia.
En lo que respecta a los contenidos estos son algo ya dado y validado por la institución educativa y sus...