Enfoques y diseño curricular ctes

TRABAJO
PRACTICO

DIDACTICA GENERAL

INTEGRANTES:
• Morales, Jorge Federico

• Prieto Cabaña, Luisina

• Soboreo, Alicia Antonella

• Velázquez Lugo, Liliana Noemí



AÑO: 1ro. DIVISION: 2da.


PROFESORA: Silvia Rach



Diseño curricular de la Provincia

• A partir de la lectura atenta y detallada del marco teórico del DCPexplicar:


¿Cuál cree que es el/los enfoques didácticos que sustentan lo que en el se sostiene? Fundamentar esta elección enunciando:


✓ Principios, métodos, propósitos, objetivos y/o formas de trabajo que remitan al enfoque elegido.


✓ Para reforzar los argumentos de elección de cada enfoque, tendrán que extraer párrafos textuales del diseño y de los enfoques estudiados.Función social de la escuela

Los enfoques que sustentan lo que en el se sostiene son:
• Enfoque Tecnisista
• Enfoque Problematizador

DCP: La escuela debe:

“Orientar la enseñanza en un contexto heterogéneo”

Enfoque tecnisista dice: Laescuela se orienta al ajuste de la conducta individual y social a los requerimientos de la esfera económica, del mercado laboral y los cambios vertiginosos.
Los valores son la eficacia y la eficiencia, que se concretan mediante la organización adecuada de los medios disponibles.

“Educar para una sociedad pluralista, democrática, solidaria y participar a través del aprendizaje y la practicadesde la escuela, de valores, actitudes, conductas básicas que aseguren el funcionamiento del sistema democrático.”

Enfoque problematizador dice: Los valores básicos a desarrollar son valores compartidos, cooperativos, solidarios, liberadores, a partir de una critica básica de ideologías.
Los objetivos se definen mediante procesos de dialogo y discusión entre los agentes.


Sujeto delaprendizaje

El enfoque que lo sostiene es el:
• Enfoque problematizador

Texto DCP:

“el aprender esta ligado al crecimiento, a la paulatina renuncia a la dependencia y el pasaje hacia la autonomía”

Enfoque problematizador dice: Con respecto a la función de la educación, la escuela debe formar sujetos activos, creativos, Autónomos capaces de convivir democráticamente y de comprender el mundocircundante.
Si bien la educación esta condicionada por variables socioeconómicas, puede promover el cambio social a través de la formación de personas criticas, comprometidas y capaces de transformas la realidad.

Texto DCP:

“En el aprendizaje, el sujeto esta implicado como una totalidad, aprende de sus afectos, su cuerpo, su capacidad intelectual, por ello es un proceso multiple que poneal sujeto en interacción con la realidad, a la que observa, analiza, relaciona, interioriza, representa y conceptualiza. Actuando sobre ella, reflexionando sobre lo actuado, la aprehende, la hace suya.”

Enfoque problematizador dice: El conocimiento disciplinar y cotidiano no es el producto final de un proceso inductivo o deductivo, sino una construcción realizada a través del cambio evolutivode conceptos.

Texto DCP:

“ En el proceso de ir a.C. la realidad, el niño tiene que poder transferir sus afectos fuera del grupo familiar y buscar otros modelos de identificación en sus compañeros y maestros.”

Enfoque problematizador dice: Esta construcción es modificable y constituye el fruto de la interacción activa y productiva del sujeto con su ambiente.

Concepción de enseñanza yaprendizaje

El enfoque que lo sostiene es el:
• Enfoque problematizador

Texto DCP:

“El rol del maestro será entonces, el agente mediador entre el niño y la cultura, en un proceso de construcción de significados.
Esta construcción es una tarea que involucra activamente al alumno. Para ellos es imprescindible que este pueda encontrar sentido al realizar el esfuerzo que requiere dicha...