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Los trabajos prácticos en ciencias experimentales
Una reflexión sobre sus objetivos y una propuesta para su diversificación

Defiende la necesidad de disponer de un esquema integrador de losdiferentes tipos de trabajo práctico, resituando muchas de sus funciones en una perspectiva constructivista y comprensiva del aprendizaje.
La enseñanza de las ciencias requiere un uso diversificado de losdiferentes trabajos prácticos tipificados, lo cual significa, teniendo en cuenta la situación de la que partimos, aumentar el trabajo investigativo en las programaciones de los cursos de ciencias.La ciencia es una actividad práctica, además de teórica, y una gran parte de la actividad científica tiene lugar en los laboratorios.
Promover la adquisición de una serie de procedimientos yhabilidades científicas, desde las más básicas (utilización de aparatos, medición, tratamiento de datos, etc.) hasta las más complejas (investigar y resolver problemas haciendo uso de la experimentación), esclara la importancia que los trabajos prácticos deben tener como actividad de aprendizaje de estos procedimientos.

Trabajos prácticos y modelos didácticos

Tradicionalmente, los trabajosprácticos han sido utilizados como un medio para adquirir habilidades prácticas para el uso y manipulación de aparatos, para el aprendizaje de determinadas técnicas experimentales, y como una forma de ilustraro de comprobar experimentalmente muchos de los hechos y leyes científicas presentadas previamente por parte del profesor (paradigma de enseñanza por transmisión).
Actividades de descubrimiento dehechos, conceptos y leyes mediante el uso de los procesos de la ciencia en situaciones guiadas por el profesor (paradigma del descubrimiento orientado descubrimiento autónomo).
Observación,clasificación, emisión de hipótesis, realización de investigaciones), independientemente de los contenidos conceptuales concretos sobre los que se trabajaba (paradigma de la ciencia de los procesos)
Los...