Ens. economía

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METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA ECONOMÍA Y LA ELABORACIÓN DE GUIAS DIDÁCTICAS
Adelaida Lillo Bañuls Departamento de Análisis Económico Aplicado Universidad de Alicante Núcleo temático: Investigación y diseño curricular Resumen
La reflexión sobre los aspectos pedagógicos y docentes en el quehacer universitario se enmarca en estosmomentos en un proceso de cambio hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que plantea la necesidad de abordar nuevos elementos y estrategias en la labor docente universitaria. En este trabajo se presentan las líneas fundamentales de la aproximación a la metodología docente para una adecuada estructuración de las estrategias a seguir en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el ámbitouniversitario y en particular, a la enseñanza de conceptos económicos. Así, se reflexiona sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y los elementos que conforman el currículo, esto es, cuestiones relativas a: ¿Qué enseñar?; ¿Para quién enseñar?; ¿Cuándo enseñar?; ¿Cómo enseñar?; ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? en el ámbito universitario. Y asimismo, se realiza un análisis de los elementos que integranla programación docente; Objetivos, contenidos y competencias específicas; Estrategias metodológicas Actividades de enseñanza-aprendizaje; Secuenciación y temporalización; Materiales y recursos didácticos; Evaluación: Criterios y procedimientos de evaluación. Fases del proceso de evaluación. Criterios de calificación y la autoevaluación del profesorado universitario.

Palabras clave:estrategias metodológicas, currículo, programación docente, evaluación.

1.-Introducción La reflexión sobre los aspectos pedagógicos y docentes en el quehacer universitario se enmarca en un proceso de cambio hacia el EEES que plantea la necesidad de abordar nuevos elementos y estrategias en la labor docente universitaria. Este trabajo trata de presentar de una manera sistemática las líneas fundamentalesde la aproximación a la metodología docente necesaria para la adecuada estructuración de las estrategias a seguir en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el ámbito universitario, y concretamente, en el ámbito de la economía. Desde mi interés por la docencia y las cuestiones pedagógicas en el ámbito de las Ciencias Sociales y en concreto de la Economía, se plantean aquí diversas cuestiones quehe ido aprendiendo y transmitiendo en diversos cursos y seminarios sobre formación docente que pueden servir para mejorar en el diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje en la labor docente universitaria.

2.-Algunas reflexiones sobre la enseñanza de la economía.

El enfoque de una asignatura de economía, en el área de conocimiento de economía aplicada, tiene, como su denominación indica,un carácter fundamentalmente aplicado aunque se apoye convenientemente en un cuerpo teórico para la explicación de los fenómenos económicos. Combinar la explicación de los hechos reales con los conceptos teóricos que explican dichos hechos reales en economía, parece la mejor fórmula a la hora de fijar los principios que deben regir los contenidos de la materia. La economía es una ciencia social ycomo tal debemos tratar de plantear qué aspectos debemos considerar como profesores de esta materia al impartirla. Es importante entre otros, tener en cuenta los siguientes: -Partir del nivel de conocimientos previos del alumno. -Asegurar la construcción de aprendizajes significativos, estableciendo vínculos entre los nuevos contenidos y lo que los alumnos ya conocen. -La motivación,funcionalidad y contextualización. -Promover que alumno aprenda de modo autónomo, “aprender a aprender”, así como su capacidad de cooperación.

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Así, es importante que el punto de partida sean los casos reales y permita al alumno razonar en términos de alternativas posibles, identificando los conceptos y principios económicos útiles para abordar las cuestiones planteadas, así como la adopción de...
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