Ensayo acerca de la interculturalidad en la educación superior

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

UNIDAD DE POSTGRADO Y RELACIONES EXTERIORES DE LA FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR E INTERCULTURALIDAD
“APORTES PARA LA TRANSFORMACIÓN INTERCULTURAL DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA”
PARTICIPANTES:
- BARRIENTOS NINA FABIOLA LUZ
- CORDERO PEREIRA GINA GUADALUPE
- FARFÁN ROJAS JESSICA MARIELA
- LÓPEZLAVADENZ LUZ MARÍA
- MENDOZA VARGAS YOLA ELVIRA
“APORTES PARA LA TRANSFORMACIÓN INTERCULTURAL DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA”
1. INTRODUCCIÓN.-
El presente ensayo ha sido redactado como producto de aportes y reflexiones encontradas dentro de un grupo de mujeres de distintas ideas, edades y experiencias; aporta humildemente algunas bases que consideramos importantes a momento de lograr laintegración de la educación intercultural dentro de los parámetros de una Universidad globalizada postmoderna y que está obligada a tomar parte del país y del mundo con aportes críticos y responsables, asumiendo compromisos fácticos con la sociedad de la que forma parte, en búsqueda de mejores días.
El desafío se halla en la manera de enfocar lo que se entiende por interculturalidad (reconocimientode las estructuras de un país) y asumir el rol dentro de la sociedad que conforma la universidad y los profesionales que se forman en sus aulas que lamentablemente se hallan lejos de poder intervenir activamente en las decisiones estructurales del país y ser protagonistas del presente asegurando un futuro con grandes expectativas.

2. DESARROLLO.-
El actual partido en función de gobierno, enun principio no contaba en el grueso de sus filas con gente profesional y lo suficientemente capacitada para asumir políticas dirigidas a mejorar la educación superior, y con propuestas consistentes y sólidas para reformar y contribuir al proceso de cambio con el cual nos hallamos comprometidos. Las diferentes propuestas para el mejoramiento de la Universidad y la educación superior, fueronmediocres y de escasos fundamentos teórico-pragmáticos, lograr introducir la interculturalidad en la educación de los estudiantes de un país pluricultural.
Dentro de las perspectivas de introducción de la interculturalidad en las políticas de educación superior para el mejoramiento de la Universidad boliviana se tiene que durante los últimos años se ha depreciado al profesional, pero también el propioprofesional hoy en día está adecuado al ambiente de mediocridad en el que se desarrolla el país, cada día en cada aula se imparten todavía clases o más bien dicho se dictan las clases por docentes desactualizados, despreocupados por la formación íntegra de los alumnos y que de cierta manera desalienta a todo cuanto pisa las aulas de la universidad, pocos son los que se hallan comprometidos conla formación de profesionales íntegros y responsables del futuro de su país y de cada una de las instituciones que lo conforman; parece ser que de un tiempo a esta parte por el ambiente de competencia en el que nos desenvolvemos el docente que piensa que lo sabe todo enseña al alumno “unas cositas nomás” y no le facilita la adquisición de conocimiento por lo que este modo de enseñanza esindignante y egoísta. La educación debe extenderse más allá de sus límites y en el aula debe generarse un ambiente de interacción y diálogo “Nadie ignora todo. Nadie sabe todo. Todos nosotros sabemos alguna cosa. Todos ignoramos alguna cosa.”(FREIRE, 1986:160)
Resulta necesaria la transformación de la Universidad boliviana, la falta de conciencia de la realidad desalienta el espíritu de aquellos quepretenden hacer algo por el país; sin duda uno de los pilares más importantes para el progreso de una sociedad es la educación sobre la base del interrelacionamiento sin taras, discriminación y racismo; vivir aprendiendo de las distintas experiencias por las que atravesamos, sus puntos de vistas de la realidad y los modos de convivencia con el planeta del que formamos parte y que está sufriendo las...