ensayo Cognoscitivismo, constructivismo y aprendizaje significativo

Cognoscitivismo, constructivismo y aprendizaje significativo.
En el presente trabajo se abordaran las teorías el aprendizaje significativo y por descubrimiento, así como los diferentes puntos de vista de grandes autores como Piaget, que nos habla de la teoría genética que comprende el desarrollo de los niños en los diferentes estadios; Vigotsky que nos menciona la importancia de lasinteracciones sociales en el proceso de aprendizaje.
Dentro de esta corriente de teorías del aprendizaje cognitivista al constructivista no podemos dejar de abordar a Bruner con su teoría del aprendizaje conceptual y por descubrimiento, el cual menciona que se debe encaminar al estudiante hacia la resolución de problemas para que el alumno descubra por si mismo la estructura de aquello que va a aprender yfinalmente Ausubel que nos explica cómo se origina el aprendizaje significativo.
Las teorías cognitivistas nos dicen que el aprendizaje se produce a partir de las experiencias que se adquieren de la realidad. Este enfoque deja a un lado la mecanización del conductismo y percibe a la persona como procesador de información y que más tarde la registra, la reorganiza y la reestructura en suaparato cognitivo.
“Albert Bandura habla de su Teoría de Aprendizaje Social, es conductista porque concede gran importancia al refuerzo, aunque va más allá del tipo de refuerzo directo de Skinner…. Y es cognitivista por que en el proceso de aprendizaje da mucha importancia a la construcción del conocimiento por parte del sujeto”, Antología de Teorías de Aprendizaje (2013).
Robert M. Gagné desarrollaun Modelo de aprendizaje Taxonómico, como un intermedio entre el constructivismo, el cognitivismo y el procesamiento de la información. Su enfoque lo divide en cuatro aspectos principales:
1. Procesos de aprendizaje: consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana, a través del aprendizaje.
2. Fases del aprendizaje: Los estímulos recibidos por el alumno se integran a la memoria acorto plazo que posteriormente pasarán a la de largo plazo, de esta forma el alumno ya hizo suyo algún conocimiento y lo podrá usar en el futuro.
3. Capacidades aprendidas: Él las dividió en cinco:
*Destrezas motoras: del sistema muscular.
*Información verbal: nombres, gran cantidad de información, hechos y generalizaciones.
*Destrezas intelectuales: proceso para llegar a los conceptos yreglas.
*Actitudes: Las que influyen sobre la elección de las acciones personales ante hechos o personas.
*Estrategias cognoscitivas: Destrezas que gobiernan el comportamiento del individuo.
4. Condiciones del aprendizaje: Las condiciones externas que posibilitan o impiden que se dé el aprendizaje.
La teoría Genética de Piaget, no se enfoca en el aprendizaje, sino a entender la inteligencia, alanálisis de la evolución cognitiva dentro del desarrollo de los niños y a la construcción del conocimiento.
Para él existen dos procesos básicos: la adaptación y la organización. A través de la adaptación que es la entrada de información, se da el equilibrio entre la asimilación de los elementos ambientales y la acomodación de los elementos ya existentes. De esta forma, la inteligencia esdesarrollada por la asimilación de la realidad y la acomodación a esta. Gracias a la interacción que hacen estos dos procesos en cada estadio del desarrollo del niño, se origina una organización en cada estructura intelectual.
Así, en el estadio sensoriomotor el niño adquiere estructuras simples que dan origen al preoperacional, que está conformado por la inteligencia intuitiva y así llegarán al estadiode las operaciones formales en la que el sujeto ya domina el pensamiento científico. También nos dice que el aprendizaje va a depender del desarrollo del niño y que en el proceso del conocimiento, los conocimientos previos condicionan el aprendizaje y este los modifica y transforma, dejando la apertura a nuevos y complejos aprendizajes.
Considero que esta teoría es muy importante para el...