Aprendizaje Significativo Con El Enfoque Constructivista

Aprendizaje Significativo Con El Enfoque Constructivista

Carolina Betsabe Avelar Lainez
23 de Febrero del 2013
San Pedro Sula, Honduras


Durante años ha existido una excesiva crítica de la enseñanza tradicional ya que en la práctica diaria de la enseñanza de las ciencias naturales predominan ideas y procederes que están muy arraigados a las décadas pasadas. Lo que se quiere de algunamanera es evitar la enseñanza memorística que carece de significado para el alumno, se quiere una enseñanza donde el alumno tenga un papel más activo en el proceso de enseñanza. Esto nos lleva a razonar que la problemática de la enseñanza de las ciencias naturales tiene mucho que ver con la perspectiva o bien epistemología del docente en dicha área. He aquí una difícil cuestión, ¿qué es lo que sesupone que debe hacerse?
Durante años los profesores hemos intentado lograr un aprendizaje significativo en cada uno de nuestros estudiantes y en la mayoría de los casos no hemos tenido éxito. Pero, ¿qué es aprendizaje significativo?:
"Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temasrelativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que este se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación." (Ausbel, 1973 citado por Palmero, 2008)

Al mismo tiempopodemos decir que el aprendizaje significativo tiene una estrecha relación con el enfoque constructivista pero para ver esta relación, necesitamos definir ¿qué es el enfoque constructivista en la educación?:
"El planteamiento de base en este enfoque es que el individuo es una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medioambiente y su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que hace la persona misma. Esta construcción resulta de la representación inicial de la información y de la actividad, externa o interna, que desarrollamos al respecto." (Carretero, 1994 citado por Chadwick)

Lo que quiere decir que el transmitir conocimiento a los estudiantes no es cosa fácil por lo que se quiere con elenfoque constructivista, que el conocimiento se base en experiencias de los estudiantes y que este tome un papel activo en su papel de aprendizaje.
"Así es que sea posible sugerir que el punto clave del constructivismo no está́ tanto en el resultado del aprendizaje, como en el proceso de la adquisición del conocimiento. Pero no se debe sucumbir a la tentación de pensar que el aprendizaje esidealmente alguna forma de descubrimiento auto-guiado. A menudo los alumnos se involucran en la construcción efectiva de conocimientos dentro de ambientes relativamente didácticos. Además, entidades e ideas científicas, típicamente construidas, validadas y comunicadas a través de las instituciones de las ciencias, son poco probables de ser descubiertas por individuos a través de su propioexperiencia empírica. (Driver, 1994 citado por Chadwick)

Este ensayo trata de una indagación de la psicología educativa en el aprendizaje escolar. Es decir que procedimientos juegan un papel preponderante en el aprendizaje que se produce en el aula. Así también cuales serían las características y rasgos psicológicos que tiene el estudiante que de alguna forma afecta su aprendizaje en el aula. Así mismopodemos decir que la organización del contenido dado, y la materia que se enseña pueden ser objetos que afecten de alguna forma el aprendizaje realizado en el aula.

¿Qué tipo de modelo educativo se debe utilizar?
Como es común conocimiento sabes que existen distintos tipos de aprendizaje, entonces, ¿qué es un estilo de aprendizaje?:
"Estilo de aprendizaje es el conjunto de características...