Constructivismo Y Aprendizaje Significativo

Constructivismo y Aprendizaje Significativo

En el siguiente escrito, se dará a conocer el significado e importancia del Constructivismo y el Aprendizaje Significativo, y así mismo la relación que hay entre ellas. A su vez se mencionar a los percusores de esta corriente.

El Constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría constructivista, permite al aprendiz llevar a cabo laresolución de problemas y paradigmas de una forma dinámica, participativa e interactiva para todo aquel que se vea involucrado en esta enseñanza que se orienta a la acción.

Por otra parte, el aprendizaje significativo es el que adquiere el alumno cuando ponen en relación sus conocimientos previos con los que van adquiriendo, se dice que es relacional porque se adquiere cotidianamente.Primeramente, el Constructivismo enfoca los conocimientos en el alumno, ya que nos dice que ellos son los poseedores de los conocimientos, sin embargo no solo son suficientes estos conocimientos, porque se van enriqueciendo y mejorando con los nuevos a adquirir. Estos aprendizajes se pueden facilitar haciendo una combinación entre los previos y los nuevos, pero sin ser medidos.

El docente seconsidera el guía de los educandos para que adquieran los nuevos conocimientos significativos, siendo ellos los principales beneficiados, pretendiendo lograr un cambio pedagógico en cada uno de los niveles educativos, con la finalidad de que el alumno alcance los objetivos planteados.

Cuando el aprendizaje constructivista se ve reflejado dentro de un aula, se toman en cuenta una serie de factorescomo el contexto, la motivación y el ambiente, el cual ayuda al alumno a recrear sus propios conocimientos de manera colaborativa, grupal y personal. Así mismo, se lleva un proceso basado en instrucción optimizando el aprendizaje de los alumnos a lo largo de la construcción de los conocimientos sin importar el método utilizado.

Para el Constructivismo, fue esencial las aportaciones de losteóricos: Piaget, Vigotsky, Bruner y Ausubel, ya que ellos se enfocaron a la explicación de esta corriente. Lo esencial de las aportaciones de estos teóricos son las siguientes:

* Piaget: Considera la inteligencia basada en dos características, la organización y la adaptación, en la cual la organización de la inteligencia se refiere a la composición de esquemas y/o estructuras que se fundamentanen los conocimientos del niño, los cuales van madurando de acuerdo a la etapa de desarrollo, llevando a cabo una relación entre lo aprendido y lo nuevo, por ejemplo cuando es bebe solo realiza ciertos movimientos y de acuerdo va creciendo los va perfeccionando como el gateo lo convierte en caminar. La característica de la adaptación se lleva a cabo la asimilación y la acomodación con los cuales sehace una relación entre como adquieren nuevos elementos que ayudan a enriquecer los esquemas mentales y el proceso cognitivo del niño, sin hacer modificaciones, solo se adhieren nuevos conocimientos.
* Vygotsky: Formuló los funcionamientos cognitivos que tratan sobre la comunicación, lenguaje, razonamiento, etc. Los cuales nos dice se van adquiriendo en el entorno social de una manerainformal. Para una mejor explicación sobre estos funcionamientos hace mención de la siguiente frase “Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, a escala social, y más tarde, a escala individual, primero entre personas, y después, en el interior del propio niño. Esto puede aplicarse igualmente a la atenciónvoluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones psicológicas superiores se originan como relaciones entre seres humanos”.
* Bruner: Resalta el papel de la actividad como parte esencial de todo proceso de aprendizaje. Sin embargo añade, a la actividad guiada o mediada en Vigotsky, que la condición indispensable para aprender una información de manera...