CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

LA APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
Si bien es ampliamente reconocido que la aplicación de las diferentes corrientes psicológicas en e
terreno de la educación hapermitido ampliar las explicaciones en torno a los fenómenos educativos e
intervenir en ellos, es también cierto que la psicología no es la única disciplina científica relacionada
con la educación. Elfenómeno educativo, debido a su complejidad y multideterminación, puede
también explicarse e intervenirse en él desde otras ciencias humanas, sociales y educativas.
Al respecto podríamos citar comoejemplos la perspectiva sociológica y antropológica de las
influencias culturales en el desarrollo del individuo y en los procesos educativos y socializadores; e
análisis epistemológico de lanaturaleza, estructura y organización del conocimiento científico y de su
traducción en conocimiento escolar y personal; la reflexión sobre las prácticas pedagógicas y la
función reproductora y de transmisiónideológica de la institución escolar; el papel de otros agentes
socializadores en el aprendizaje del individuo, sean los padres, el grupo de referencia o los medios
masivos de comunicación,etcétera.
No obstante, y reconociendo que debe matizarse de la forma debida la traducción de las teorías
y hallazgos de investigación psicológica para asegurar su pertinencia en cada aula en concreto, lapsicología educativa puede aportar ideas interesantes y novedosas, que sin pretender ser una
panacea, pueden apoyar al profesional de la educación en su quehacer. En este capítulo nos
enfocaremos apresentar algunas de las aportaciones más recientes de la denominada concepción
constructivista al terreno del aprendizaje escolar y la intervención educativa.
La concepción constructivista delaprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la
inalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de
crecimiento personal del alumno en el...