Ensayo como y quienes participan en la atencion del niño con discapacidad visual

INTRODUCCIÓN
La atención que se le brinda al niño con discapacidad visual tiene un papel muy importante en todos los entornos, quienes participan en este desarrollo es la familia ya que muchos aprendizajes vienen reflejados en el seno familiar, en las apropiaciones de los conocimientos, pautas culturales y normas de convivencia también porque son el primer agente de socialización y educación ysu objetivo principal consiste en la transmisión de pautas de comportamiento, valores y actitudes necesarias para que sus miembros puedan desarrollarse en una sociedad determinada. La familia debe acompañar y apoyar a su hijo en cada etapa del proceso, aprendiendo en la medida de lo posible, técnicas de Ábaco, Orientación y Movilidad, Actividades de la Vida Diaria, Elaboración de Material yEscritura en Sistema Braille, reunirse periódicamente con el personal de la escuela especial y la común y estimular la participación de su hijo en actividades extraescolares y sociales.
Se dice que es necesario que interactúen con las demás personas, dado el papel estructurante que este intercambio tiene para el niño. Para ello necesita de habilidades sociales, las cuales no son innatas sino aprendidasen el acto mismo de la interacción, estas se llevan acabo durante el entorno escolar, social y familiar del alumno.
En la escuela hay varios elementos que ayudan al alumno como es la maestra del grupo, la maestra de educación especial, los compañeros de clases y el entorno del personal docente de la escuela en general, ya que se encargada de la instrucción formal de los individuos en unasociedad, no sólo establece ese contacto directo entre el alumno y el conocimiento sino que se convierte en el ámbito propicio para la interacción social y el consecuente desarrollo sociocognitivo del educando. La escuela que integra niños con discapacidad visual debe brindar la misma educación propuesta para el resto del alumnado regular, asignar al niño con discapacidad visual los mismos derechos uobligaciones que sus compañeros con visión normal y propiciar la integración del niño brindando un clima de aceptación dentro de la institución.
El docente común como responsable del proceso de educación del niño con discapacidad visual, debe informar a los padres acerca del rendimiento del alumno con discapacidad visual, mantener igualdad de condiciones en el trato con los alumnos, presentarcon anticipación las actividades planificadas a la maestra integradora para su adaptación de acuerdo a las necesidades del niño y generar situaciones de trabajo que favorecen las interacciones dentro de la escuela.
En general, el niño con discapacidad visual presenta limitaciones en habilidades sociales de interacción. Es necesaria una adecuada intervención docente que le posibilite establecerrelaciones con sus pares, fomentando de esta manera el aprendizaje y perfeccionamiento de dichas habilidades.
El objetivo del trabajo docente es sistematizar el avance en el conocimiento sobre la dimensión social de la integración escolar de niños con discapacidad visual.
Con lo que respecta a la educación especial, sus fines y funciones es ayudar al niño a integrarse, si es el caso, o a analizar ladiscapacidad para hacer adecuaciones curriculares en el entorno . Se describe también el proceso de educación formal en el niño con discapacidad visual, presentando un recorrido histórico del mismo hasta llegar a la actualidad. Es necesario aumentar el conocimiento y comprensión imaginativa del alumno sobre el mundo en que vive, tanto por lo que se refiere a las posibilidades que le ofrece comoa las responsabilidades que a él mismo le corresponden.
Proporcionarle toda la independencia y autosuficiencia de que sea capaz, enseñándole lo necesario para que encuentre un trabajo, que esté en disposición de controlar y dirigir su propia vida.
Por ello es importante todos estos elementos que se han mencionado.

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