Ensayo competencias

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  • Publicado : 16 de junio de 2011
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Los cuatro Pasos del Modelo hacen referencia a procesos fundamentales que están presentes en cualquier proceso de investigación, y que, con uno u otro nombre, son comunes a todos los Modelos consultados.

Los Pasos señalan y atienden una capacidad general que el estudiante debe alcanzar, y los subpasos, los conocimientos y habilidades que se deben poner en práctica como requisito paradesarrollarla.
El Modelo Gavilán es el siguiente:
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO
* Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
* Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
* Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
* Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
* Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTESDE INFORMACIÓN
* Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
* Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
* Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
* Subpaso 2d: Evaluación Paso 2
PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
* Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
* Subpaso 3b:Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
* Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
* Subpaso 3d: Evaluación Paso 3
PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
* Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
* Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
* Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
* Subpaso 4d: Evaluación del Paso4 y del Proceso
 
A diferencia de otros Modelos propone, como paso final una evaluación única, en la cual se miran en retrospectiva todos los pasos anteriores. Propone además subpasos de evaluación al completar cada uno de los Pasos, pues en cada uno de ellos se desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes diferentes, que se deben orientar y retroalimentar por separado, sin menoscabar lainterdependencia lógica que existe entre un Paso y otro.
Concebir el Modelo como un conjunto de habilidades que pueden evaluarse por separado, permite al docente estructurar actividades cortas enfocadas al desarrollo de una habilidad específica propia de uno de los subpasos o de las habilidades implicadas en todo un Paso. De este modo, el Modelo puede trabajarse en el aula de diversas maneras yno solamente mediante ejercicios que requieran realizar todos los pasos consecutivamente.
Por otra parte, la primera versión del Modelo Gavilán se publicó acompañada de una Metodología específica que compilaba una serie de estrategias didácticas para trabajarlo en el aula, asegurando el desarrollo de la CMI y la solución de los problemas prácticos que se habían observado al aplicar otros modelos.Estas estrategias se diseñaron para plantear, controlar y evaluar de manera sencilla el proceso. Por esta razón, la mayoría de ellas cuentan con diversas herramientas como Plantillas (4), Listas de verificación (2), Organizadores gráficos (2) y Listados de criterios (2), que exigen al estudiante registrar cada una de sus acciones, clarificar conceptos, organizar sus ideas, justificar por escritosus decisiones, aplicar conocimientos y habilidades y hacer una reflexión conciente sobre lo que está haciendo. Además, permiten optimizar el tiempo disponible, sin sacrificar la calidad formativa de la actividad. A todo lo anterior se le llamó Metodología Gavilán (PDF).
Es necesario aclarar que las estrategias didácticas que conforman la Metodología Gavilán, se generaron especialmente para eldesarrollo adecuado de investigaciones en las cuales la fuente de información principal es Internet, aunque pueden adaptarse a otros casos si así se requiere.
MODELO GAVILÁN 2.0
Durante los meses posteriores a la publicación de la primera versión del Modelo y la Metodología Gavilán, la FGPU capacitó en estos temas a 25 docentes pertenecientes a las tres instituciones educativas de la ciudad de...
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