Ensayo Curriculum
Páginas: 7 (1603 palabras)
Publicado: 14 de abril de 2011
EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA PRÁCTICA DEL CURRICULUM
Actualmente existe muchas más oportunidades para que los docentes desde sus espacios de acción realicen de forma consciente modificaciones al currículum que ha sido determinado desde fuera de las instituciones escolares para que se reproduzcan formas de vida establecidas en una sociedad, hábitos, relaciones de trabajo, patrón-trabajador, lasformas en que se deben relacionar los distintos grupos sociales, las formas de convivencia, las pautas conductuales.
Entendiendo el currículum como una forma intencionada de alcanzar objetivos, de organizar experiencias de aprendizajes encaminados a reproducir el modelo de economía, sociedad que sustenta al grupo en el poder, el currículum hasta hoy ha servido a ese grupo hegemónico queideológicamente y políticamente se mantiene por encima de la sociedad, el currículum siempre responde a los intereses de un sistema y legitima o garantiza que la vida del mismo perdure.
De forma explícita el currículum planteado en los planes y programas sostienen como propósitos fundamentales promover las igualdades de oportunidades para todos los estudiantes o miembros de una sociedad, lograr quelos más necesitados alcancen en un tiempo menor una mejor calidad de vida. Pretende así mismo, un desarrollo integral de los individuos y todavía más recientemente desarrollar una educación equitativa *****para que a partir de ella se conduzca a la igualdad, entre los seres humanos, “…el currículum oculto nos revela los intereses ideológicos que en lo global responde el currículum…de lasrelaciones ciencia-poder”. (PANZA, 13) suele no ser reconocido oficialmente por las escuelas pero tiene un impacto más profundo y duradero en los estudiantes que el mismo currículum explícito. Los mensajes del currículum oculto se relacionan con los problemas de género, clase y raza, autoridad y conocimiento escolar. Entre las cosa que enseña el currículum oculto están las lecciones de los roles sexuales,conductas apropiadas de los jóvenes, la diferenciación entre el trabajo y el juego quiénes tienen derecho a tener éxito en determinadas tereas, quiénes pueden tomar decisiones por quién o por quiénes y qué clase de conocimiento se considera prudente y legítimo.
El papel de docente ante este panorama del currículum no puede ser el de un simple espectador o un mero reproductor de decisiones eintenciones establecidas desde cúpulas y por personas extrañas al proceso educativo que si bien es cierto son poseedores de un bagaje teórico no así de conocimientos que alcancen a interpretar una realidad contextual de las que se encuentran alejados física e ideológicamente. El profesor debe retomar su papel de formador y transformador de consciencias, de ser parte y sujeto activo en la toma dedecisiones con respecto al hacer docente. Establecer puntos de resistencia “…La acción pedagógica impuesta corresponde a los intereses de las clases dominantes…Estos grupos necesitan, para perpetuar su dominio, seleccionar aquellos contenidos que mejor expresan sus intereses”. (PALACIOS, 1997,438.)
El profesor tiene la tarea esencial y comprometida de concebir y practicar el currículum como algo quese construye y reclama su intervención activa, discutida de forma explícita en un proceso de deliberación abierta por parte de él y de los diversos agentes involucrados que participan y les concierne, padres de familia, alumnos, fuerzas sociales, expertos en diseño curricular, intelectuales, para que éste no sea una mera reproducción de decisiones y modelaciones implícitas y en realidad elcurrículum sea dialéctico e histórico, lo que implica que tanto la influencia social y económica tiene incidencia en la parte escolar, de igual forma la educación escolar tenga su influencia en la construcción de la base económica.
Los profesores cuando programan y ejecutan la práctica no siempre parten de las disposiciones administrativas, ( indicaciones del Supervisor Escolar, del director o el...
Actualmente existe muchas más oportunidades para que los docentes desde sus espacios de acción realicen de forma consciente modificaciones al currículum que ha sido determinado desde fuera de las instituciones escolares para que se reproduzcan formas de vida establecidas en una sociedad, hábitos, relaciones de trabajo, patrón-trabajador, lasformas en que se deben relacionar los distintos grupos sociales, las formas de convivencia, las pautas conductuales.
Entendiendo el currículum como una forma intencionada de alcanzar objetivos, de organizar experiencias de aprendizajes encaminados a reproducir el modelo de economía, sociedad que sustenta al grupo en el poder, el currículum hasta hoy ha servido a ese grupo hegemónico queideológicamente y políticamente se mantiene por encima de la sociedad, el currículum siempre responde a los intereses de un sistema y legitima o garantiza que la vida del mismo perdure.
De forma explícita el currículum planteado en los planes y programas sostienen como propósitos fundamentales promover las igualdades de oportunidades para todos los estudiantes o miembros de una sociedad, lograr quelos más necesitados alcancen en un tiempo menor una mejor calidad de vida. Pretende así mismo, un desarrollo integral de los individuos y todavía más recientemente desarrollar una educación equitativa *****para que a partir de ella se conduzca a la igualdad, entre los seres humanos, “…el currículum oculto nos revela los intereses ideológicos que en lo global responde el currículum…de lasrelaciones ciencia-poder”. (PANZA, 13) suele no ser reconocido oficialmente por las escuelas pero tiene un impacto más profundo y duradero en los estudiantes que el mismo currículum explícito. Los mensajes del currículum oculto se relacionan con los problemas de género, clase y raza, autoridad y conocimiento escolar. Entre las cosa que enseña el currículum oculto están las lecciones de los roles sexuales,conductas apropiadas de los jóvenes, la diferenciación entre el trabajo y el juego quiénes tienen derecho a tener éxito en determinadas tereas, quiénes pueden tomar decisiones por quién o por quiénes y qué clase de conocimiento se considera prudente y legítimo.
El papel de docente ante este panorama del currículum no puede ser el de un simple espectador o un mero reproductor de decisiones eintenciones establecidas desde cúpulas y por personas extrañas al proceso educativo que si bien es cierto son poseedores de un bagaje teórico no así de conocimientos que alcancen a interpretar una realidad contextual de las que se encuentran alejados física e ideológicamente. El profesor debe retomar su papel de formador y transformador de consciencias, de ser parte y sujeto activo en la toma dedecisiones con respecto al hacer docente. Establecer puntos de resistencia “…La acción pedagógica impuesta corresponde a los intereses de las clases dominantes…Estos grupos necesitan, para perpetuar su dominio, seleccionar aquellos contenidos que mejor expresan sus intereses”. (PALACIOS, 1997,438.)
El profesor tiene la tarea esencial y comprometida de concebir y practicar el currículum como algo quese construye y reclama su intervención activa, discutida de forma explícita en un proceso de deliberación abierta por parte de él y de los diversos agentes involucrados que participan y les concierne, padres de familia, alumnos, fuerzas sociales, expertos en diseño curricular, intelectuales, para que éste no sea una mera reproducción de decisiones y modelaciones implícitas y en realidad elcurrículum sea dialéctico e histórico, lo que implica que tanto la influencia social y económica tiene incidencia en la parte escolar, de igual forma la educación escolar tenga su influencia en la construcción de la base económica.
Los profesores cuando programan y ejecutan la práctica no siempre parten de las disposiciones administrativas, ( indicaciones del Supervisor Escolar, del director o el...
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