ENSAYO curriculum
Páginas: 5 (1129 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2014
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
DISEÑO CURRICULAR I:
INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL CURICULUM
INTRODUCCION
Al analizar el termino curriculum podemos darnos cuenta de que existen diferentes ideas y concepciones sobre este termino, debido a que cada autor que se a interesado por estudiar este tema lo relaciona con sus propias ideas ylo maneja dentro del contexto ideológico en el que el mismo se desenvuelve, asiendo un poco mas difícil el encontrar una sola definición de curriculum, pero si lo vemos desde otro punto de vista, esta gran variedad de definiciones nos permite también el analizar el curriculum visto desde diversos puntos de vista y contextos, aunque principalmente estamos tratando de comprenderlo inmerso en elcontexto escolar ya que puede pensarse a primera vista que el curriculum puede ser o puede funcionar como una guía para el desarrollo de las clases y de las relaciones entre maestros, alumnos e instituciones escolares.
En este pequeño ensayo se abordaran temas relacionados a las ideas principales que se tiene sobre este concepto y las funciones primordiales que lleva acabo como parte de laestructura de las instituciones escolares, fundamentada con los aportes que cada uno de los autores nos proporciona de acuerdo a las investigaciones realizadas por los mismos.
DESARROLLO
Para comenzar a analizar el tan controversial termino “curriculum” tomaremos en cuenta y como base principal la siguiente definición: “el curriculum, no es un concepto abstracto que tenga algúntipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Mas bien es un modo de organizar una serie de practicas educativas” (Grundy, 1987). Lo que debemos de tomar en cuenta es que estas prácticas educativas a las que Grundy se refiere pueden variar de acuerdo ala realidad social de los lugares donde estas se apliquen o se desarrollen y también de acuerdo a la forma de pensar de laspersonas que las proponen.
Retomando algunos aspectos primordiales de la lectura nos encontramos con los puntos de vista que manejan dos autores Rule y Schubert, para estos dos el curriculum mas que otra cosa es una guía de experiencias y contenidos a la que se le agregan objetivos que se desean cumplir, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que nos servirán para orientar el proceso deenseñanza aprendizaje, afirman también que el curriculum funciona como programa de actividades planificadas: ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
Hablando de estructura del curriculum, esta cambia de acuerdo al nivel en el que se va a utilizar (nivel básico, medio y superior), por lo tanto los planificadores escolares, docentes, autoridades académicas y todos los demásinvolucrados en la creación del mismo deben tomar en cuenta lo siguiente:
• Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.
• Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y lo real.
• Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.
Para laevaluación del curriculum hay que tomar en cuenta cinco ámbitos, que son: función social que desempeña, el proyecto o plan de estudio, orientaciones y secuencia para abordarlo, el campo práctico y la interacción entre la teoría y la práctica.
El curriculum: cruce de prácticas diversas
El curriculum se aplica dentro de un sistema escolar, esta dirigido a profesores y alumnos de ese mismosistema y trae consigo las herramientas para su realización es asta este momento cuando este adquiere su verdadero significado. “El curriculum forma parte de una realidad de múltiples prácticas que no se pueden reducir únicamente a la práctica pedagógica de enseñanza; acciones que son de orden político, administrativo, de supervisión, de producción de medios, de creación intelectual, de evaluación…...
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
DISEÑO CURRICULAR I:
INTRODUCCION AL ESTUDIO DEL CURICULUM
INTRODUCCION
Al analizar el termino curriculum podemos darnos cuenta de que existen diferentes ideas y concepciones sobre este termino, debido a que cada autor que se a interesado por estudiar este tema lo relaciona con sus propias ideas ylo maneja dentro del contexto ideológico en el que el mismo se desenvuelve, asiendo un poco mas difícil el encontrar una sola definición de curriculum, pero si lo vemos desde otro punto de vista, esta gran variedad de definiciones nos permite también el analizar el curriculum visto desde diversos puntos de vista y contextos, aunque principalmente estamos tratando de comprenderlo inmerso en elcontexto escolar ya que puede pensarse a primera vista que el curriculum puede ser o puede funcionar como una guía para el desarrollo de las clases y de las relaciones entre maestros, alumnos e instituciones escolares.
En este pequeño ensayo se abordaran temas relacionados a las ideas principales que se tiene sobre este concepto y las funciones primordiales que lleva acabo como parte de laestructura de las instituciones escolares, fundamentada con los aportes que cada uno de los autores nos proporciona de acuerdo a las investigaciones realizadas por los mismos.
DESARROLLO
Para comenzar a analizar el tan controversial termino “curriculum” tomaremos en cuenta y como base principal la siguiente definición: “el curriculum, no es un concepto abstracto que tenga algúntipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Mas bien es un modo de organizar una serie de practicas educativas” (Grundy, 1987). Lo que debemos de tomar en cuenta es que estas prácticas educativas a las que Grundy se refiere pueden variar de acuerdo ala realidad social de los lugares donde estas se apliquen o se desarrollen y también de acuerdo a la forma de pensar de laspersonas que las proponen.
Retomando algunos aspectos primordiales de la lectura nos encontramos con los puntos de vista que manejan dos autores Rule y Schubert, para estos dos el curriculum mas que otra cosa es una guía de experiencias y contenidos a la que se le agregan objetivos que se desean cumplir, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que nos servirán para orientar el proceso deenseñanza aprendizaje, afirman también que el curriculum funciona como programa de actividades planificadas: ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
Hablando de estructura del curriculum, esta cambia de acuerdo al nivel en el que se va a utilizar (nivel básico, medio y superior), por lo tanto los planificadores escolares, docentes, autoridades académicas y todos los demásinvolucrados en la creación del mismo deben tomar en cuenta lo siguiente:
• Lo que se debe enseñar y lo que los alumnos deben aprender.
• Lo que se debe enseñar y aprender y lo que realmente se enseña y aprende; es decir, lo ideal y lo real.
• Encontrar solución a estos pequeños malentendidos que se crean debido a que no somos capaces de ver más allá de lo que nuestros ojos nos enseñan.
Para laevaluación del curriculum hay que tomar en cuenta cinco ámbitos, que son: función social que desempeña, el proyecto o plan de estudio, orientaciones y secuencia para abordarlo, el campo práctico y la interacción entre la teoría y la práctica.
El curriculum: cruce de prácticas diversas
El curriculum se aplica dentro de un sistema escolar, esta dirigido a profesores y alumnos de ese mismosistema y trae consigo las herramientas para su realización es asta este momento cuando este adquiere su verdadero significado. “El curriculum forma parte de una realidad de múltiples prácticas que no se pueden reducir únicamente a la práctica pedagógica de enseñanza; acciones que son de orden político, administrativo, de supervisión, de producción de medios, de creación intelectual, de evaluación…...
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