Ensayo De Calidad Educativa
Páginas: 7 (1621 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2013
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE TABASDO SUBSECRETARIA DE COORDINACION Y DESARROLLO DE LA EDUCACION MEDIA Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL URBANA DE BALANCÁN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN PREESCOLAR
ENSAYO QUE PRESENTA:
Francisco Arturo Valenzuela López
ALUMNO DE LA ASIGNATURA:
El Sujeto y su formación docente
Balancán, TabascoNoviembre de 2012
INTRODUCCION
Definir a la calidad educativa es parecido a atrapar a un pez con las manos, cuando parece que lo hemos logrado, da un salto y se escurre entre los dedos. El concepto de calidad educativa, entonces, es dinámico y relativo. En este trabajo realizo un esfuerzo por analizar la calidad educativa en centros prescolares.Intento en el presente ensayo subrayar la gran problemática que recae sobre la calidad educativa en la educación preescolar. En muchas ocasiones, ha sido tratada y solucionada desde un escritorio pero sin respuestas efectivas. No juzgo al Sistema Educativo, ni a los maestros, de hecho, no es mi intención. Solo quiero ap,untar a los componentes básicos de la educación que no se han atendidos y que alpadecer de la necesaria vigilancia soslaya en una paupérrima calidad educativa. Miguel Ángel Granados Chapas, en Memorias del II Congreso Internacional de Calidad Total nos habla sobre la falta de calidad, al referirse que “[…] es un problema social […] genera un consumidor, ciudadano suspicaz o sumiso. La falta de la calidad engendra la falta de calidad. (Sylvia Schmelkes,2001; p:15)
Cuandohablo de calidad en la educación y principalmente en preescolar, tomo como referencia las cinco áreas fundamentales que son el alumnado, la infraestructura, los docentes, la generación de conocimiento y la propia gestión institucional. Las grandes preocupaciones actuales de los gobiernos y de las instituciones educativas son precisamente estos rubros y se debe principalmente a que los resultadosobtenidos en las instituciones educativas mexicanas apuntan a rendimientos académicos muy por debajo de lo mínimo al que podemos aspirar como nación en formación. Por el escaso rendimiento académico de México, se le ha llegado a considerar como una sociedad de reprobados.
Desarrollo del tema
(Guajardo Garza, 1996). “La fascinación por la industria y la tecnología también se anidó en Oriente,especialmente en Japón, donde surgieron los conceptos de círculos de calidad total para incentivar el compromiso de los trabajadores con la eliminación de errores en los productos y para garantizar el estándar esperado por los clientes de determinada marca”
La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI,1993 ) informó que la matrícula total en todos los niveles escolares en México fue de 3millones 249 mil 200 en los años de 1950 y al finalizar la década de 1970 ésta creció a 20 millones 683 mil 158.
La definición de calidad ha evolucionado y llevado al sector educativo donde su precepto varía de acuerdo a la perspectiva que los agentes educativos le dan en un momento determinado. Para que un esquema educativo sea considerado de calidad, se tienen que lograr las metas y losobjetivos previstos. Esto se da si el alumno aprende lo que debe saber y si el docente realmente enseña. Manuel Ulloa (1989), cita lo siguiente:
La calidad de la educación esta constituida al menos por cuatro componentes. La relevancia, no puede hablarse de calidad educativa si el sistema educativo no es capaz de propiciar el desarrollo de aprendizajes relevantes, significativos y útiles. Eficacia,que se refiere a la capacidad de un sistema educativo de lograr los objetivos que explícitamente se propone. La Equidad, que supone el reconocimiento de la diversidad de los alumnos en todos sus sentidos, del lugar donde viven, de las condiciones socioeconómicas de sus familias, de las características culturales de sus padres, de la etnia a la que pertenecen y de la comunidad en la que viven....
ESCUELA NORMAL URBANA DE BALANCÁN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN PREESCOLAR
ENSAYO QUE PRESENTA:
Francisco Arturo Valenzuela López
ALUMNO DE LA ASIGNATURA:
El Sujeto y su formación docente
Balancán, TabascoNoviembre de 2012
INTRODUCCION
Definir a la calidad educativa es parecido a atrapar a un pez con las manos, cuando parece que lo hemos logrado, da un salto y se escurre entre los dedos. El concepto de calidad educativa, entonces, es dinámico y relativo. En este trabajo realizo un esfuerzo por analizar la calidad educativa en centros prescolares.Intento en el presente ensayo subrayar la gran problemática que recae sobre la calidad educativa en la educación preescolar. En muchas ocasiones, ha sido tratada y solucionada desde un escritorio pero sin respuestas efectivas. No juzgo al Sistema Educativo, ni a los maestros, de hecho, no es mi intención. Solo quiero ap,untar a los componentes básicos de la educación que no se han atendidos y que alpadecer de la necesaria vigilancia soslaya en una paupérrima calidad educativa. Miguel Ángel Granados Chapas, en Memorias del II Congreso Internacional de Calidad Total nos habla sobre la falta de calidad, al referirse que “[…] es un problema social […] genera un consumidor, ciudadano suspicaz o sumiso. La falta de la calidad engendra la falta de calidad. (Sylvia Schmelkes,2001; p:15)
Cuandohablo de calidad en la educación y principalmente en preescolar, tomo como referencia las cinco áreas fundamentales que son el alumnado, la infraestructura, los docentes, la generación de conocimiento y la propia gestión institucional. Las grandes preocupaciones actuales de los gobiernos y de las instituciones educativas son precisamente estos rubros y se debe principalmente a que los resultadosobtenidos en las instituciones educativas mexicanas apuntan a rendimientos académicos muy por debajo de lo mínimo al que podemos aspirar como nación en formación. Por el escaso rendimiento académico de México, se le ha llegado a considerar como una sociedad de reprobados.
Desarrollo del tema
(Guajardo Garza, 1996). “La fascinación por la industria y la tecnología también se anidó en Oriente,especialmente en Japón, donde surgieron los conceptos de círculos de calidad total para incentivar el compromiso de los trabajadores con la eliminación de errores en los productos y para garantizar el estándar esperado por los clientes de determinada marca”
La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI,1993 ) informó que la matrícula total en todos los niveles escolares en México fue de 3millones 249 mil 200 en los años de 1950 y al finalizar la década de 1970 ésta creció a 20 millones 683 mil 158.
La definición de calidad ha evolucionado y llevado al sector educativo donde su precepto varía de acuerdo a la perspectiva que los agentes educativos le dan en un momento determinado. Para que un esquema educativo sea considerado de calidad, se tienen que lograr las metas y losobjetivos previstos. Esto se da si el alumno aprende lo que debe saber y si el docente realmente enseña. Manuel Ulloa (1989), cita lo siguiente:
La calidad de la educación esta constituida al menos por cuatro componentes. La relevancia, no puede hablarse de calidad educativa si el sistema educativo no es capaz de propiciar el desarrollo de aprendizajes relevantes, significativos y útiles. Eficacia,que se refiere a la capacidad de un sistema educativo de lograr los objetivos que explícitamente se propone. La Equidad, que supone el reconocimiento de la diversidad de los alumnos en todos sus sentidos, del lugar donde viven, de las condiciones socioeconómicas de sus familias, de las características culturales de sus padres, de la etnia a la que pertenecen y de la comunidad en la que viven....
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