ensayo de derechos humanos y la educacion




ESPECIALIZACION DOCENTE EN EDUCACION Y DERECHOS HUMANOS


TEMATICA: “La Educacion popular y el sujeto pedagogico latinoamericano: aportes a la educacion en Derechos Humanos.”
AULA: 84PERIODO: 2014
TRABAJO FINAL
Consigna
Desarrollo
Domingo Faustino Sarmiento:
Oriundo de la Republica Argentina y como heredero del proyecto educativo rivadaviano, perseguido y obligado al exilio enla generacion del ’37, postulado como el defensor de la Instrucción Publica a cargo del Estado, dandole las condiciones de laicidad,obligatoriedad y gratuidad.
Las ideas pedagogicas se organizaron entorno a lo que se denomino “Educacion Popular” sin embargo existian limites precisos en cuanto a lo popular. El principal problema en la Argentina era establecer estos margenes de organización encuanto a territorio y control de la poblacion. Identificaba claramente a los indios y a los gauchos entre otros como una masa ineducable en la que no podia desperdiciarse recursos eduativos. Es decir lasociedad se dividia en educacables y no educables.
El proyecto normalizador sarmentino fue la forma en la que se organizo la edcacion basica y comun a fines del siglo XIX. Hasta esa fecha laformacion de los educadores era escasa y se ocupaba de la enseñanza elemental. Por esto y desde el modelo sarmentino se buscaba suplantar a estos maestros por maestros extranjeros con una apropiada formacion,su mision era: educar al soberano. Entonces, la escuela se convierte en un dispositivo valioso para el modelo modernizador y el maestro en un agente del estado encargados de implementar la politicaeducativa on los niños que formaban desde una postura plenamente hegemonica.
La gran preocupacion se centraba en civilizar de la poblacion de una nacion creciente y la escuela era el dispositivoindicado para lograr este objetivo y eliminar la barbarie, entendida como factor de atraso y obstaculizacion del progreso. La educacion no era un derecho pleno sino un privilegio al que los barbaros no...