Ensayo de Formación Docente, Escuela y Proyectos Educativos 1857-1940

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2. INTRODUCCIÓN El desarrollo de este curso se realiza con el fin de que nosotros como estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional nos demos cuenta de las transformaciones que han surgido en el campo educativo en nuestro país, abarcando desde los años de independencia como antecedente a la reforma de 1857 hasta llegara los años de la educación socialista promovida por el gobierno de Lázaro Cárdenas. Como materia de área común bajo la línea socioeducativa, se plantea bajo el programa de tres Unidades: La primera unidad nos sitúa en torno a los mecanismos que utilizó el Estado para su intervención en el campo educativo. Haciendo un breve repaso de las circunstancias del país en el siglo XIX, donde resalta elcompromiso de educar a la mayoría de la población con la creación de las primeras escuelas Normales. En la segunda Unidad se analiza la manera en que surgieron desde el modo liberal el ejercicio y las funciones de la docencia como una profesión en México, implementada bajo las influencias de países Europeos de entre los que destacan Francia. Y en la tercera Unidad se estudian las presentaciones delas estrategias empleadas por el Estado y por los maestros para consolidar la profesión docente en México dentro de un modelo de educación popular, revisando desde los modelos educativos hasta las instituciones formadoras de docentes, destacando las Normales Rurales y la educación Socialista. Espero que el trabajo presentado deje una idea general sobre el proceso que vivió nuestro país para llegara la educación de hoy, y poder partir para seguir resolviéndolas adversidades que aún tiene el sistema educativo de la nación. Formación Docente, Escuela y Proyectos Educativos 1857-1940 Página 2
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4. RED CONCEPTUAL PRIMERA UNIDAD ESCUELA PÚBLICA Y ESTADO EDUCADOR NEOHUMANISMO Sociedad Familia Estado Iglesia Nación FormaciónEstado Moderno Educación Individual Instrucción Derecho Pensamiento Social Libertad Leyes Expresión Normas Reglamentos Escuela Pública Sistema escolar Escuela Normal Escolarización Formación Docente, Escuela y Proyectos Educativos 1857-1940 Página





5. UNIDAD 1 ACTIVIDAD PREVIA Descripción de similitudes y diferencias de las escuelas donde he realizado mi práctica docente. A lo largo delos pocos años que llevo dando clases en diferentes escuelas tanto en el sector rural como en las cabeceras municipales no deja de sorprenderme la diferencia que existe entre una escuela y otra, esto lo menciono porque aunque la escuela esté enla misma comunidad existen características muy particulares que la hacen única einigualable.Para analizar estas diferencias vamos a dividirlas comotradicionalmente lo hacen loscompañeros maestros que ya tienen cierta experiencia en el terreno educativo y que sinduda sus comentarios me han llevado a comprender que la forma de trabajo entre unaescuela y otra es diferente.En nuestro país la escuela pública comenzó a manifestarse después de la revoluciónmexicana y hasta finales de la década de los 60 se estaba por lograr la coberturanacional que enmarcael artículo tercero de la constitución política de los EstadosUnidos Mexicanos “educación básica obligatoria, gratuita y laica para todos losmexicanos”. Antes el objetivo se basaba en cubrir con cantidad y la calidad se tuvo queesperar un poco más de tiempo, es en estos años cuando ahora si aparte de cubrir concantidad se busca que los maestros tengan la preparación adecuada para actuar enlasdiferentes escuelas que existen en nuestro país.Los principales tipos de escuelas que vienen a mi mente son las siguientes: Escuela indígena: Es la que atiende a niños que provienen de una etnia y hablan su lengua materna. Tal vez es de las más complicadas en cubrir porque muchos no sabemos lenguas indígenas. Escuela Rural: En este tipo de escuelas se atienden a niños cuyos familiares viven en...