Ensayo de henry quirouz

“Una pedagogía para la oposición” por HENRY GUIROUX.

Introducción
La pedagogía crítica encuentra su sustento en la teoría crítica. Esta teoría inventó una nueva manera de leer la realidad, capaz de responder a las problemáticas sociales del mundo moderno; esta corriente se ha constituido en un punto de referencia en la búsqueda de una educación desde el enfoque crítico. La pedagogía críticacomo una pedagogía respondiente, porque implica una reacción generada desde una reflexión consciente y responsable.
Algunos de los elementos fundamentales de la Pedagogía Crítica son:
- Participación
- Comunicación
- Humanización
- Transformación
- Contextualización
Es preciso aclarar lo que Henry Giroux asume como contexto: donde el individuo realiza sus acciones; también contempla lasredes de significados, espacios culturales que incluyen elementos históricos, religiosos, psicológicos, ideológicos, etc. que reconocen y aceptan los sujetos que comparten un mismo espacio físico.
Lo que un individuo interioriza a través del proceso de socialización depende del contexto en el que éste está inmerso (familiar, social, cultural y educativo).
Henry Giroux reconoce la lucha social y declases que se libra, por los intereses que los grupos manejan, donde los docentes y los alumnos tienen la posibilidad de resistir las prácticas sociales dominantes. Pero la resistencia no es el fin de la acción, sino un hecho en el cotidiano de las escuelas. La parte pedagógica (aunque el término en este caso no sea del todo preciso) trata acerca del involucramiento de los docentes en lacontestación y la lucha en contra del carácter tradicionalista y reproductivo de las escuelas públicas, principalmente, donde la ideología dominante se reproduce y justifica. Y es que desde la perspectiva de Giroux, el fracaso escolar sucede por responsabilidad de la sociedad y de la organización que la respalda (en este caso, la escuela). Comparablemente, la escuela es considerada también como el espaciopara la transformación y el cambio de las sociedades mediante la resistencia y la lucha de clases.
Y es que Giroux establece la importancia que los grupos oprimidos encuentren una posibilidad transformadora, a través de una “teoría de participación o agencia miento humano” y que bajo una producción cultural, se desenvuelva un medio activo y liberal siendo parte de la inmensa transformación delas sociedades.
Otro interesante aspecto que trata Giroux, se refiere a las políticas globales educativas influenciadas por la banca, donde los docentes son objetos de reformas educativas que homogeneízan un mundo heterogéneo mediante la reproducción del grupo dominante. El profesor queda reducido al rol del técnico encargado de ejecutar dictámenes y objetivos decididos por expertos ajenos a larealidad cotidiana de la vida en el aula.
Henry Giroux: Plantea la politización al interior de la escuela, enfrentamiento de los problemas mediante elaboración de críticas y proyectos de cambios, para ello es necesario entregar mayor poder de gestión a los alumnos así de dotarlos de una conciencia de crítica social, para complementar esto propone a los docentes como trabajadores sociales ya queson parte de un proceso que busca imbuir a los estudiantes en la participación del análisis y crítica social además de la formulación de proyectos de cambio al interior de los colegios.
Pese a que el surgimiento de la pedagogía crítica ocurrió a en la década de los sesenta, el legado de sus autores continúa siendo vigente en nuestros días, debido a que siguen habiendo oprimidos en el mundo,continuamos regidos bajo la economía de libre mercado y aún existen desigualdades. Asimismo, la educación todavía es una herramienta para disminuir huecos económicos y sociales dentro de los países.

TEORÍA Y RESISTENCIA EN EDUCACIÓN “Una pedagogía para la oposición” por HENRY GUIROUX.

TEORÍA CRÍTICA Y PRÁCTICA EDUCATIVAS.
En este capítulo “El planteamiento naturalista de la teoría y la práctica...