Ensayo de multiculturalidad

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Universidad san Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Ciencias sociales, formación ciudadana, productividad y desarrollo desde la cosmovisión de los pueblos y su aprendizaje
GUÍA METODOLÓGICA

Profesorado de Educación Primaria Bilingüe Intercultural Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente- PADEP/D

Licda. Gladys Elizabeth Castillo Lic.Marco Antonio Morales

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CONTENIDOS Presentación Sesión 1 Análisis del contexto de aprendizaje de las áreas de conocimiento Sesión 2 Principio: Partir del contexto o realidad Sesión 3 Principio: Favorecer el análisis crítico Sesión 4 Principio: Promover la expresión y el desarrollo de afectos y sentimientos Sesión 5 Principio: Propiciar el diálogo Sesión 6 Principio: Promover la participación yla organización Sesión 7 Principio: Práctica de valores para la convivencia pacífica y respetuosa Sesión 8 Principio: Fomentar la construcción de propuestas de solución a problemas de la vida personal y comunitaria

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PRESENTACIÓN

Esta guía metodológica es una herramienta que nos ayuda a descubrir, desarrollar o fortalecer las capacidades docentespara la aplicación curricular, en el nivel primario, de las áreas de Ciencias Sociales, Formación Ciudadana, Productividad y Desarrollo desde la Cosmovisión de los Pueblos y su Aprendizaje. Básicamente presenta ocho principios metodológicos orientados al desarrollo de capacidades y a la gestión de conocimiento en las áreas de aprendizaje antes mencionadas. El énfasis de esta guía está en lainvitación a los y las docentes a transformar lo que sucede en el aula y en la escuela a la hora de apoyar el aprendizaje social de las niñas y los niños del nivel primario. Específicamente su objetivo consiste en brindar las herramientas prácticas que apoyen al cambio de paradigma educativo en las áreas sociales, donde por muchos años se ha enfatizado en el manejo y repetición memorística de información,más que en el desarrollo de capacidades de transformación social. Es por eso que aquí no se encontrará abundancia de conceptualizaciones académicas sobre las ciencias sociales que enriquezcan el acervo de los docentes, ni siquiera está orientada a la investigación bibliográfica tradicional del nivel superior. En todo caso sí se busca provocar la vivencia, el debate, la participación activa, laexpresión de pensamientos y sentimientos, la escucha atenta y respetuosa, la construcción del conocimiento y propuestas de transformación desde el propio nivel de las y los participantes, todo en un marco de significancia y de gestión del conocimiento. Uno de los desafíos para alcanzar esto es perder el miedo a caminar sin las muletas de la teorización y animarnos a innovar, a ser creativos ycreativas, a aprender de los errores… a atrevernos. El proceso que pretende apoyar la guía tiene un reto mayor, en cuanto que se debe enmarcar desde la cosmovisión de los pueblos de Guatemala y tomando en cuenta los aportes más recientes de las ciencias de la educación. Así que las y los invitamos a que participativamente gestemos este proceso que dará sus frutos en la participación ciudadana,intercultural y democrática, de millones de niñas y niños que tienen el derecho a recibir una educación que desarrolle todas sus potencialidades.

Ánimo y adelante.

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DESCRIPCIÓN DEL CURSO Este curso está diseñado con un enfoque práctico de aplicación en el aula, para el desarrollo de capacidades sociales de la niñez, especialmente las que se orientan a la formación ciudadana y el buen vivir de lospueblos que coexisten en Guatemala.

OBJETIVOS DEL CURSO a. General Mejorar el desarrollo curricular de las áreas de ciencias sociales, formación ciudadana y productividad y desarrollo desde la vivencia y cosmovisión de los pueblos de Guatemala. b. Específicos  Reflexionar sobre las prácticas individuales y colectivas que dificultan o favorecen el aprendizaje de las ciencias sociales, la...
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