Ensayo de pensamiento complejo
Páginas: 7 (1501 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2012
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA
3° Y 4° GRADOS
PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
PROFESOR:
LIE.
22 DE ENERO DE 2012
Introducción
En el presente escrito se dará respuesta a las siguientes interrogantes:
¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocenque sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?
¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo de cambio rápido y constante?
¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y cuál es la importancia de introducir este concepto en la práctica docente?
Además de abordar el concepto de formación docente, para poder darrespuesta a las preguntas. Y un concepto de complejidad y su relación con los docentes y como debiera ser visto o estructurado por los docentes en clase.
Para dar respuesta a las interrogantes anteriores primero deberíamos cuestionarnos ¿cuál es el tipo de formación con la que el docente cuenta? La formación es un asunto que tiene que ver conel sujeto y el contexto en el que este se desenvuelva, la formación docente, debe saber desarrollar las capacidades de los alumnos para resolver problemas de la realidad, a lo que me gustaría retomar una pregunta que la mayoría de los docentes se plantean ¿Cuáles son los desafíos que enfrenta la docencia en el presente? en verdad una buena pregunta, el presente, un presente que está en unconstante cambio de formas de vida, desarrollos tecnológicos, demandas laborales, etc.
Habría que retomar la idea de que el docente no es el dueño del proceso de educativo, los aprendizajes están por todas partes por tanto no son los únicos responsables de los resultados de la educación, un ejemplo claro lo encontramos en los medios de comunicación y su constante bombardeo masivo de información.Existe una gran necesidad de fortalecer una educación de las competencias y de las habilidades más que de los contenidos, con esto me gustaría retomar algo que mencionaba Antoni Zabala en una conferencia de "competencias en la enseñanza" En primer lugar nos pide que aclaremos el termino competencia y le demos el correcto sentido añadiéndole las palabras “para la vida” es decir las competencias nosolo son “competencias” ya que este término fue utilizado por las empresas y su sentido iba en función de lo que se tenía que resolver, por lo que, cuando hablamos de competencias en educación debemos de añadirle, para la vida, quedando así: Competencias para la vida.
Para comenzar tendríamos que fortalecer la formación docente, que el discurso pedagógico sea un portador de cultura ademáscontribuya a la práctica social; crear la idea de formar a un hombre productivo y eficiente capaz de competir en el mercado laboral. La docencia hoy atraviesa por una serie de confusiones y pérdida del sentido de existencia de su práctica frente a una realidad cada vez más caótica e inestable.
La imagen de la docencia hoy día se encuentra formada por una serie de dimensiones que van desde lo económicohasta las cuestiones netamente pedagógicas
El docente se vuelve un técnico de la educación, sin discurso, sin lectura de la realidad educativa, sin reconocer para sí, una postura frente a esta, su palabra, pero con fuertes procesos de control sobre las fantasías infantiles.
La formación vista así es una preparación, habilitación, adquisición y elaboración de criterio: "el hombre que sabehacer"
Entrando en el concepto de formación, para Gadamer la formación es un proceso social debido a que el individuo vive y convive con un contexto y que por lo mismo es un proceso de crecimiento en los diversos contextos, es decir, es un proceso cultural, así mismo Gadamer menciona que la formación es un proceso en función del otro (es un proceso humano, en el cual no se deja de lado a los...
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA
3° Y 4° GRADOS
PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
PROFESOR:
LIE.
22 DE ENERO DE 2012
Introducción
En el presente escrito se dará respuesta a las siguientes interrogantes:
¿Qué ejemplos de soluciones a problemas sociales contemporáneos conocenque sean el resultado del trabajo de las ciencias sociales y las humanidades?
¿Cómo pueden ser enseñadas las competencias para la vida a lo largo de toda la vida en un mundo de cambio rápido y constante?
¿Qué es el concepto de pensamiento complejo, y cuál es la importancia de introducir este concepto en la práctica docente?
Además de abordar el concepto de formación docente, para poder darrespuesta a las preguntas. Y un concepto de complejidad y su relación con los docentes y como debiera ser visto o estructurado por los docentes en clase.
Para dar respuesta a las interrogantes anteriores primero deberíamos cuestionarnos ¿cuál es el tipo de formación con la que el docente cuenta? La formación es un asunto que tiene que ver conel sujeto y el contexto en el que este se desenvuelva, la formación docente, debe saber desarrollar las capacidades de los alumnos para resolver problemas de la realidad, a lo que me gustaría retomar una pregunta que la mayoría de los docentes se plantean ¿Cuáles son los desafíos que enfrenta la docencia en el presente? en verdad una buena pregunta, el presente, un presente que está en unconstante cambio de formas de vida, desarrollos tecnológicos, demandas laborales, etc.
Habría que retomar la idea de que el docente no es el dueño del proceso de educativo, los aprendizajes están por todas partes por tanto no son los únicos responsables de los resultados de la educación, un ejemplo claro lo encontramos en los medios de comunicación y su constante bombardeo masivo de información.Existe una gran necesidad de fortalecer una educación de las competencias y de las habilidades más que de los contenidos, con esto me gustaría retomar algo que mencionaba Antoni Zabala en una conferencia de "competencias en la enseñanza" En primer lugar nos pide que aclaremos el termino competencia y le demos el correcto sentido añadiéndole las palabras “para la vida” es decir las competencias nosolo son “competencias” ya que este término fue utilizado por las empresas y su sentido iba en función de lo que se tenía que resolver, por lo que, cuando hablamos de competencias en educación debemos de añadirle, para la vida, quedando así: Competencias para la vida.
Para comenzar tendríamos que fortalecer la formación docente, que el discurso pedagógico sea un portador de cultura ademáscontribuya a la práctica social; crear la idea de formar a un hombre productivo y eficiente capaz de competir en el mercado laboral. La docencia hoy atraviesa por una serie de confusiones y pérdida del sentido de existencia de su práctica frente a una realidad cada vez más caótica e inestable.
La imagen de la docencia hoy día se encuentra formada por una serie de dimensiones que van desde lo económicohasta las cuestiones netamente pedagógicas
El docente se vuelve un técnico de la educación, sin discurso, sin lectura de la realidad educativa, sin reconocer para sí, una postura frente a esta, su palabra, pero con fuertes procesos de control sobre las fantasías infantiles.
La formación vista así es una preparación, habilitación, adquisición y elaboración de criterio: "el hombre que sabehacer"
Entrando en el concepto de formación, para Gadamer la formación es un proceso social debido a que el individuo vive y convive con un contexto y que por lo mismo es un proceso de crecimiento en los diversos contextos, es decir, es un proceso cultural, así mismo Gadamer menciona que la formación es un proceso en función del otro (es un proceso humano, en el cual no se deja de lado a los...
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