Ensayo del libro después de la modernidad

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
TEMA: ensayo del libro: después de la modernidad. primera parte: la nueva condición de la ideología.
TRABAJO
QUE PRESENTA
NOMBRE: iris esmeralda joya rodríguez.
SEGUNDO SEMESTRE.
Lugar y Fecha: PUERTO VALLARTA JALISCO A 5 DE JUNIO DEL 2010.
COORDINADORAACADÉMICA: IROSELMA DALILA CASTAÑEDA SANTANA
No. | |
TÍTULO: | TEMA: ensayo del libro: después de la modernidad. primera parte: la nueva condición de la ideología. |
AUTOR: | IRIS ESMERALDA JOYA RODRÍGUEZ |
PUBLICACIÓN: | |
UNIDAD DE PATROCINANTE: | MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA. (MEIPE). SEDE PUERTO VALLARTA, JALISCO |
PALABRAS CLAVES: | CONTRACULTURA,EDUCACIÓN, DOCENTE, MEIPE |
DESCRIPCIÓN: | ANÁLISIS DE LA LECTURA |
FUENTES | CARLES MÉLICH JOAN, COLOM ANTONI J. |
METODOLOGÍA: | EL TRABAJO SE REALIZÓ RECURRIENDO A LA FUENTE BIBLIOGRÁFICA, ADEMAS DE LOS PUNTOS DE VISTA DE LA AUTORA. |
CONTENIDOS: | EL PRESENTE TRABAJO EXPLICA LA NECESIDAD DE MODIFICAR LOS ESUQEMAS DE LOS DOCENTES A TRAVÉS DE LA CONTRACULTURA QUE SE VIVE EN LA MEIPE |CONCLUSIONES: | DE ACUERDO CON LA REFLEXIÓN QUE SE HA GENERADO EN LA AUTORA, SE CONCLUYE QUE EL DOCENTE DEBE ESTAR ABIERTO AL CAMBIO, A LAS CRÍTICAS Y A LA AUTOCRÍTICA, CON LA FINALIDAD DE MEJORA LAS PRÁCTICAS QUE SE REALIZAN DENTRO DEL AULA EDUCATIVA, DEBE GENERAR LA CONTRACULTURA |

El presente trabajo expone como palabra clave de análisis, la contracultura. Examina el papel de la escuela en lasociedad y expone que debe de aplicarse una contracultura de manera urgente al sistema educativo. Se reflexiona sobre algunas características de la sociedad posmoderna y el impacto de ésta en las escuelas. Además se subrayan las actitudes de los docentes modernos. Se concluye relacionando el contenido de la lectura (contracultura educativa), con las acciones realizadas dentro de la MEIPE.
Separte de palabras claves que reflejaron la oposición de algunos grupos sociales. Una de estas es la contracultura, que se manifiesta en contra de lo ya establecido; su inconformidad se refleja en las actitudes manifestadas (forma de vestir, de hablar, de vivir, etc.) porque desobedecen todas las normas sociales instituidas. Según J. Colom y Carles Mélich la contracultura es “fundamentalmentevitalista, por lo tanto la escuela tendría que plantearse como la creación de complejos situacionales a través de la creatividad y de la libertad” (1998:29)
Critican el papel que desarrolla la escuela en una sociedad, porque solamente transmite contenidos, los objetivos ya están señalados, es decir únicamente se “enseña” lo que el sistema desea, como consecuencia se crean personas con ideologíasparecidas. En este tipo de escuela, se trabaja con propósitos de la teoría de la reproducción, se “fabrica” en base a las necesidades, pero no las del pueblo, sino la de los grupos privilegiados. “Esta escuela contribuye a la reproducción de las jerarquías sociales existentes acoplando de un modo no conflictivo a los individuos en los lugares sociales a los que están destinados”. (Rafael Feito:09)
La sociedad impide que se satisfagan los deseos de superación de las personas a nivel individual y social. La educación debe de transformarse en acciones pedagógicas que ayuden a satisfacer estas necesidades. Los grupos deben buscar las soluciones para lograr sus ideales; para ello es importante unificar agrupaciones que no busquen el beneficio personal, sino el de su comunidad. Para lograrlose requiere de personas con capacidad crítica y de resistencia, vencer la cultura establecida, hacer contracultura. Ante esta reflexión la interrogante ¿Cuáles acciones pedagógicas me corresponden realizar para formar ciudadanos críticos y reflexivos?
“La educación en la contracultura implica hablar de contra educación porque debe oponerse a lo que hoy se considera educación” (Colom y...