Ensayo del plan primaria 2009

Introducción

La Reforma Integral de la Educación Primaria 2009 es parte de la política educativa nacional con la que se culmina el proyecto de articulación curricular, impulsando desde la reforma de preescolar en 2004 y secundaria en 2006, orientada a “elevar la calidad de la educación y que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayorbienestar y contribuyan al desarrollo nacional” (Programa Sectorial de Educación 2007:11). En el mundo contemporáneo cada vez son más altas las exigencias a hombres y mujeres para formarse, participar en la sociedad y resolver problemas de orden práctico. En este contexto es necesario ofrecer una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias para mejorar la manera de vivir yconvivir en una sociedad más compleja; por ejemplo, el uso eficiente de herramientas para pensar, como el lenguaje, la tecnología, los símbolos y el propio conocimiento, así como la capacidad de actuar en grupos heterogéneos y de manera autónoma. La investigación educativa ha buscado definir el término competencias, coincidiendo en que éstas se encuentran estrechamente ligadas a conocimientos sólidos, yaque su realización implica la incorporación y la movilización de conocimientos específicos, por lo que no hay competencias sin conocimientos. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en práctica deconocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas, por esta razón se utiliza el concepto “movilizar conocimientos”. Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central.

Desarrollo

La Educación Básica de México seencuentra en un proceso de reforma en este año 2009, la reforma se generaliza en primaria en los grados de primero y sexto. Durante los siguientes dos años, la reforma abarcara los grados de segundo y quinto, así como respectivamente tercero y cuarto de primaria, respectivamente para que en el 2012 la Reforma Integral de la Educación Básica haya cubierto su ciclo de articulación. El nuevo plan,programas y materiales educativos de primero y seto tuvieron una etapa de prueba durante el ciclo 2008-2009 en 5000 escuelas piloto. Sus resultados fueron analizados e incorporados previos al proceso de generalización en todo el país. Los siguientes grados de primaria que se reformaran también tendrán un proceso de prueba, previo a su generalización. Esta reforma parte de la estructuración global delproyecto cuya base es la coherencia de los fundamentos pedagógicos que promueve y posibilita al docente el acercamiento a los propósitos y al enfoque del nuevo plan de estudios, los programas y los materiales educativos para que apropie de ellos y encuentre diversas formas de trabajo en el aula acordes con la diversidad y entorno sociocultural. Uno de los ejes fundamentales para el éxito de estareforma, es la participación de todos los actores en el proceso educativo: Alumnos, Padres de Familia, Maestros y Autoridades educativas comprometidas con el cambio y plantea como estrategia inicial, la formación académica a docentes, directivos y Asesores Técnicos Pedagógicos. La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea “realizar una reforma integral de laeducación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo xxi” (p. 23), con la intención de lograr la mayor articulación y la mejor eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria. Por su parte, uno de los principales acuerdos de la Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita en...